最近和当小学教师的朋友聊天，听到她说班上有一个患读写障碍的孩子。
“其他方面没问题，唱歌还好听。美术老师也特别喜欢他，艺术细胞十足。”
“但就是阅读奇慢无比，一个字一个字看过去，读完了还不明白文章讲什么，而且经常写错别字。”
这就是典型的读写障碍症。诸多研究表明，多数读写障碍的孩子的空间想象力方面都超乎常人。在未来的数字时代，面对以声光电为载体的信息，读写障碍患者可能比适合文字信息的普通人更容易适应。
印度电影《地球上的星星》里8岁的小男孩艾沙就患有读写障碍，上课时他总爱做白日梦，老师们觉得管不了他，父母也对他惹出的麻烦束手无策，只好把他送往寄宿学校。那么，造成读写障碍的原因是什么呢？
孩子出现读写障碍的表现及原因
电影中的艾沙已经念了两次三年级，作业没办法按时交，老师也拿他没办法。这正是因为患读写障碍的孩子在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。
通俗来说，就是儿童在胎儿期，或出生后由于某种疾病造成的脑损伤。还有就是遗传因素，儿童患读写障碍症，则他们的父辈或其他亲属身上也可能见到类似情况。
再加上艾沙在转到寄宿学校以后，成绩比原来还差，努力一番之后还是没有太大的效果，于是他开始自暴自弃，连原来喜欢的画画也想要放弃了，不知道自己该做什么，这也是加重他读写障碍症原因之一。
艾沙和邻居小男孩吵架，爸爸问也不问就把他大骂一顿，这其实是不良的家庭关系导致的，由于艾莎的父母没有给予他足够的耐心和陪伴，还经常拿他和家其他兄弟姐妹作比较，导致家庭成员间常起冲突，关系复杂，这也是诱发读写障碍的因素之一。
在寄宿学校时老师面对艾沙作业做不好的问题，使用了粗暴的体罚，这也是会导致读写障碍的原因。幼年时未得到正确教育，简单粗暴的“犯错-惩罚-犯错”的恶性循环教育，只会引起孩子的恐惧，并没有实质性的效果。
最后，父母对孩子学习操之过急所产生的行为，也是造成孩子患读写障碍的一大因素。
面对孩子读写障碍家长常陷入的误区
“读写障碍”和“学习困难”在常人眼里看来表现极为相似，有研究调查显示：
在大陆，10个小学生中就有一个孩子存在读写障碍，但与此同时，家长和教育工作者听过读写障碍的比例只占50%左右，而普罗大众对读写障碍的认知度还不到1%。
就像电影中艾沙的父母，完全不了解读写障碍的存在，固执的认为艾沙学习不好是因为学习不认真，还拿他和成绩优异的哥哥做比较。
虽然父母常说只要孩子健康就好，但是在孩子的学习成绩面前，家长常常会忘记自己的初衷，就像艾莎的父母一样，会把孩子的读写障碍当做是学习不认真，或者是学习困难。
不是急着给孩子报培训班，就是给孩子灌输大道理，实际上有些孩子在学习上出现问题，很可能是缺少练习导致的，这并不属于读写障碍。
正如开头提到的幼师朋友的故事，学习障碍的表现是对文字感到恐惧，从一般表现为不合作，以此逃避与掩饰。为此，家长和老师应该细心判断。
读写障碍的孩子也有非凡之处
1 隐形的创意达人
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”
读写障碍的孩子虽然在阅读和写作能力上有所欠缺，但有极其丰富的创造力。就像电影里的小男孩艾沙，虽然学习不好，却拥有超乎常人的绘画能力。
因为对于有读写障碍的人来说，他们首先观察到的，是事物的艺术形态。英国莱斯特大学研究心理的专家斯坦顿称:“阅读障碍的人更有创意。”
2 高智商人群
读写障碍的并不代表又傻又笨，反而许多患者的智商都高于常人。像达·芬奇，托马斯·爱迪生，阿尔伯特·爱因斯坦，在孩童时代都被认为学习不好的“笨孩子”，后来发现他们都属于读写障碍的患者。
美国导演James Redford于2012年问时的电影《解密读写障碍者的传奇人生》中，分享了一些家长和孩子们作为读写障碍者的生活，其中包括政治家Gavin Newsom和商界领袖Charles Schwab。
著名导演Hubbell也在电影中提到了自己读写障碍的经历。
家长如何帮助孩子走出读写障碍？
有家长私信我，做什么可以帮助孩子走出读写障碍呢？最好的矫正时期是什么时候？
对于患有读写障碍的孩子，4岁到10岁是他们的最佳矫治期。
下面是我结合专家的意见提出的帮助孩子走出读写障碍的一些具体建议：
多感觉通道法：
很多儿童乐园里设置的平衡台、晃动独木桥，可以滚动的大圆筒等，都是在运用这种方法。孩子走晃动独木桥，就是一种身体平衡和大脑思考的结合，孩子既要学着平衡四肢，又要判断自己的下一步应该落在哪里，无形中提升了他们视听方面高度协调的能力。
视听结合练习法:
现在正处疫情期间，家长们可以在家中带领孩子描摹世界名画；或是和孩子玩在水盆里放入玻璃弹珠，用筷子夹取的小游戏来进一步开发孩子的大脑的语言思维功能。
情绪障碍矫正法:
如果宝宝的读写障碍是由不良情绪引发的，那就需要先找到专业人员矫治他的心理问题，再辅以家庭教育和学校教育。
屈原曾说过：“尺有所短，寸有所长。”万事万物都有他的不足之处。读写障碍虽然会给孩子们造成生活和学习上的诸多不便，却有另一扇门为他们敞开，家长要端正态度，用平常心对待读写障碍者的孩子，在带孩子寻求医治的同时别忘记探索他们身上非比寻常的闪光之处。
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