狂浪半生
作為一名中學老師，同時和一位小學生的媽媽，我深有同感。帶一個小學生不容易啊！
我十幾年教齡了，可以說很受學生和家長喜歡，是他們眼中的溫柔的好老師！可是遇到家中的小學生，我瞬間熄火！嚴重的時候，獅子吼！就連先生都說，以前怎麼不知道你有在這功夫？孩子越大，你的脾氣見長啊！
就那最近的網課來說吧。我可是上了不少火 ，四年級的學生了，在線學習，盯著電腦屏幕，學習，連個筆記都不能好好做，那個字跡飄忽不定，哎呀！這是字嗎？天啊！
課後作業倒是做了，可是正確率呢？說好的書寫工整呢？我耐著性子，提出建議，這個書寫有點亂了，再寫一遍去吧，不然開學後，老師那裡課不好過啊？
然後，娃重寫寫了一遍，工整又漂亮，簡直不是一個學生的寫的， 然而我更加生氣了！大喝一聲，能寫好，為什麼不一遍寫好？非要等著來二輪？哪有那麼多的機會呢？
由此可見，第一，小學生的學習具有反覆性，需要老師和家長極大地耐心。
和小學生一起學習，老師和家長務必要耐心， 耐不住性子這個工作是做不好的。今天作業全部正確，明天就可能錯的一塌糊塗；
上午的音樂課受到老師表揚，下午的語文課就可能因為書寫不公正，被老師點名！
這個興起學習勁頭大，下個星期就可能毫無興致，任憑你家長怎麼說教，孩子都是提不起興趣，上課了，坐著幹聽，下課了作業應付了事。玩起來，吃起來勁頭十足！
以上表現，在小學生身上經常出現，這並不可怕，這是說明了孩子的反覆性。我們不用太著急，隨著時間，這些都將會逐漸消失。
第二，小學生年齡還小，他們生性活潑，好動，貪玩，讓人感覺不好好學習。
小學生上課的時候，家裡有個動靜，都能過來看看，家長生氣，可是下次孩子還是會這樣！因為小孩子好奇心太強了！他們還管不住自己，所以，學習的時候聽到什麼奇怪的聲音，就被吸引住了，我們家長能做的是，在孩子學習的時候，保持安靜，儘量降低對他們的干擾。而不是對孩子責罵。
小學生都得有小學生的樣子，貪玩！
如果一個小學生不貪玩，那這個小學生就不是正常的快樂的，或者說他的小學生生活是不健全的，那麼等他到了中學就會很叛逆。
我的學生大多是中學生，通過我十幾年的工作經歷我發現，那些初中成績好的孩子，在小學階段有的成績並不拔尖，但是他們的小學生活都是豐富多彩的，充滿了童真童趣！由此可見，各位家長不要盯著小學生的成績，而是注意學生的全面發展，儘量讓他們快樂！
第三，教會小學生的知識不難，難的是培養他們良好的學習習慣。
小學生的文化課很簡單，教會他們也容易，但是培養他們良好的習慣很難。
就拿簡單的上課認真聽講，作業認真完成，書寫工整。
這三條來說，很多學生都做不到。尤其是對於那些低年級的孩子來說，簡直是噩夢！於是家長那個崩潰啊！可是，家長再著急，學生不著急，因為他們太小了，根本不知道家長為什麼如此生氣？
還有閱讀課外書 這個愛好！
課外閱讀好處多多，可是 想讓一個小學生安安靜靜的看會書，難度不是一般的大！我家孩子一二年級的時候，讀個課外書很費勁，很多時候為了逃避讀書，孩子都把課外書藏起來，媽媽讓讀書的時候，就說找不到了！ 那個時候，我很痛苦。如今四年了，每天半個小時的課外書，基本養成了習慣，雖然有的時候還會讓媽媽提醒一下，這已經很好了不是嗎？
養成一個習慣可能需要幾年，家長們要堅持啊！小學六年，就是學生養成各種習慣的時候，雖然這個過程很困難，但是隻要我們堅持下來了，打好了基礎，孩子中學生活就會變得很順利。
題後話，小學生真的不好帶，我們家長必須要去面對。 小學這六年很重要，這是每個家長必經的階段，幫助他們養成良好的生活習慣和學習習慣。只有打好小學的基礎，中學才能順風順水，否則中學三年必將是家長痛苦的深淵！
肖老師英語課堂
同為老師，看到你的提問，第一時間映入腦海的是，是香港理工大學黃德輝教授的一句話：
工作的本質就是“面對困難、解決困難”過程。“自己選擇什麼性質的工作”意味著，“為自己選擇什麼性質的困難”！
是的，我有時候也跟您一樣，甚至多次說過高校輔導員，是高校裡工作內容最多，管得最廣，幹活最累、起早貪黑的工作。
但，這就是這份工作的性質。
我教大學生也同樣覺得苦，上課不聽，逃課，曠寢，泡夜店，租房子，玩失蹤……哪個處理起來都讓你懷疑人生。
而關於教育小學生的苦，你最懂。也最有發言權。就像別人不瞭解我的工作，認為我們天天打遊戲喝茶水一樣，網絡上攻擊我們的人也不少。
但我們，依舊會堅守自己的初心，用心教育與管理學生。如果我們不管，誰管呢？
我想您也是一樣，基礎教育對學生一生的發展至關重要，特別是從小養成的生活習慣、道德品行等未來發展的作用是不可替代的。如果這個時候沒有打好基礎，孩子長大後，各種問題都會接踵而至。
作為小學老師的您工作如此偉大，所以累也值得，痛苦也值得。
什麼工作都有自己的難處，也只有自己懂這個難處。如果把困難解決了，也就不覺得難，生活也就快樂了。
希望能能夠幫助您。加油。
我是輔導員範兒，關注我，關注學生成人成才。
輔導員範兒
作為一名小學教師，我經歷了兩次心理落差的煎熬。
第一次，因為想改變一下環境，從一名中學老師變為一名小學老師。開始的時候，有一種失落的感覺，心裡好難受。小學的工作比中學繁瑣，但習慣了小學的生活後，發現其實教小學挺好的，相對初中來說，小學生比較聽話，思想沒那麼複雜，容易管理。課堂教學也比中學有活力，容易產生教學的成就感。
第二次，因為教學需要，從高年級下放到低年級。小學是6年制，低年級和高年級年齡代差感還是很明顯的。高年級很多時候老師指點一下學生自己就可以去做，低年級不行，得手把手去教他們。可以說是兩個工作狀態。開始的時候，我也不適應，心裡很焦躁。硬著頭皮幹了半年之後，適應了，覺得教低年級其實也挺好的，雖然事情很繁瑣，但看著孩子們一天天長大，心裡有一種說不出的欣慰感。
教師只是一份職業，無論是大學、中學還是小學，分工不同而已。只要你有心，就一定能在其中享受到工作的快樂和自豪感！
