人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。
01
前段時間，在合肥中鐵國際城小區，發生了一件說大也大，說小也小的事兒：
一個“熊孩子”，不知道是因為無聊還是好玩，從28層向下扔了15個啤酒瓶。
孩子家長得知後，瞬間急瘋了：所幸是沒有造成人員傷亡，但後果還是不堪設想！
於是，家長連忙在業主群裡鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時沒有對孩子進行高空拋物危險性的教育，同時，還曬出了暴打孩子的照片！
對於熊孩子的行為，這一次罕見地，沒有看到有人說，不能打孩子，要好好教育。
反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以後還不知道做出什麼事。
02
一位資深的教師在多年的教育中發現了一個問題。
如果去小學看看，會發現有些孩子，面部表情呆滯，學習成績也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完；
他們沒有什麼疾病，父母也很健康，符合優生優育，但為什麼會有這樣的情況呢？
這位老師把原因歸結為，這些孩子從來沒有捱過打。
是不是很奇怪？但是老師的理由似乎很站得住腳，經常捱打的孩子，他就會閃躲，眼神變得很機警，身體也變得非常靈敏。
當父母打孩子，孩子會豎起耳朵聽父母在講什麼，仔細觀察父母的眼神，他們學會察言觀色，會主動接受信息，搜尋信息，靈敏地保護自己。
而孩子長期不捱打，只是對他講道理，而他不想聽大道理，就會故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話。
慢慢養成習慣後，就會在課堂上表現出一系列的問題，上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平過久，軍紀渙散是一個道理。
有沒有道理？不是完全贊同，但也有一定的說服性。
這裡不是提倡父母去故意打打孩子，而是告訴父母一個道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說教，顯然是不夠的。
過去老私塾中先生的戒尺，並不是懸在那裡圖好看的，只要孩子犯了錯誤，直接就是打手心，所以孩子們很敬畏老師，也的確能夠學出成績。
打孩子一定都是負面的嗎？
而是當今的環境，故意誇大了打孩子的種種負面作用，從而形成了一種風氣；
只要是打孩子，就不是好父母，而關於懲罰的問題，李玫瑾教授也不止一次提到過。
03
最近，公安大學教授李玫瑾在《圓桌派》中說的一席話，正好能解釋這個觀點。
她說：“人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實際上是一種保護，讓他知道怕，知道後悔，以後再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護他。”
言下之意，正是在強調要讓孩子知道怕，知道規矩不能違背。如果孩子犯了錯，唯有懲罰能讓孩子清醒時，作為教育者，我們不能姑息。
而這不是李玫瑾教授第一次強調敬畏，她在此前分析青少年犯罪行為時也曾多次提到過，人犯罪的原因是沒有敬畏之心。
沒有規矩不成方圓，沒有敬畏要遭災殃。
我們教育孩子也是如此，要讓他們知敬畏，守規矩，只有這樣才能讓孩子得到真正的成長。
04
教育成本的上升，換來的卻是效率的降低，這一點該讓我們反思。
在現在的教育環境中，並不提倡打孩子，即使一個小小的問題，父母要掰開了揉碎了講給孩子聽。
對於這種教育，當然是提倡的，但是如果車軲轆話翻來覆去地說，孩子把它當成一種噪音，是不是也要換一種方式？
舉個例子，小時候的我從來不害怕老爸，他從來沒有打過我，所以每次犯了錯誤，都是先告訴他；
如果這件事老爸也兜不住，老媽知道後拿起雞毛撣子要打我，我的大腦就會高速運轉，感覺那一刻度日如年，心中的悔恨無以復加；
此後的很長時間，都不會犯類似的錯誤，什麼心理產生陰影，痛恨父母，感覺自卑膽小；
這些統統不存在，因為我確實犯了錯誤，自己知道這頓揍跑不了，還想什麼其他的？
現在的父母，當孩子出現各種問題，會先看看書怎麼說，考慮很久才會做出決定。
換做20年前，父母上來兩個嘴巴子，孩子啥問題也沒有了，雖然粗暴，但是效率高超，我們永遠都會長記性（現在當然是不提倡的）。
但這種對比也會給我們反思。
為什麼過去經常捱打的孩子，什麼心理問題也沒有？
我們會經常反思這樣的問題，在80後90後小時候，是經常捱打的，經常的場景就是被父母打出門。
自己跟著小夥伴在外面晃盪到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎，然後弱弱地問一句，媽媽，飯做好了嗎？
然後一家人開始吃飯，誰也不提剛才的事情，大家都跟沒事人一樣了。
而現在的孩子，打一下就受不了了，孩子受到了很大的打擊，家長存在愧疚心理，孩子還會出現種種的問題，為什麼同樣是捱打，兩代人出現瞭如此截然相反的情況？
1、現在孩子的抗壓能力太弱
現在的孩子，都是蜜罐裡泡大的，一大家子人圍著一個孩子打轉，孩子從小就嬌生慣養，什麼風雨都不會經歷。
父母都已經提前做好了一切，所以孩子的童年是很快樂的，但是他終究會長大。
面對學習的壓力，面對社會的壓力，心理承受能力是很差的，過去的孩子捱打是常有的事，父母一招呼，就知道趕緊跑；
現在的孩子呢，父母說一句“我要打你了”，就先受不了了，覺得自己被父母拋棄了。
歸根結底，是抗壓能力太弱，說不得，受不了苦，別說打了，連罵都成了罪過。
2、不經常捱打的孩子，更受不了偶爾的捱打
現在的孩子捱打很少，所以在偶爾捱打的時候，他們不知道如何反應；
身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何收場，所以這樣的情況是孩子受到了很大的打擊，家長也有愧疚心理。
如今，還有很多家庭是打孩子的，不過父母也是在孩子真的犯了錯誤時，雷聲大雨點小的動動手；
這是有技巧的，父母一個抄傢伙的動作，孩子就嚇得跑遠了，不一會回家了，就會老實好幾天。
這種打其實更傾向於一種“嚇唬”，讓孩子知道這件事很嚴重，觸犯了底線，學會反省和畏懼。
這樣的孩子，心比較大，也比較皮實，長大後受到挫折，也不認為是多大的苦；
別人說一句不好聽的話，也不會難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過去了，心理承受能力很強。
05
打孩子不是目的，讓孩子有所怕，有所敬畏，才是最重要的。
過去有句話，大丈夫有所為有所不為。
這其實是做人的一種底線，這種底線的形成，跟家庭教育脫不開關係。
人有很多界限是不能觸碰的，而很多時候，這種觀念的形成，是靠懲罰來完成的。
捷克教育教誇美紐斯說，犯了過錯的人應該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因為他們犯了錯，而是要讓他們日後不去犯錯。
人生有些錯誤，孩子犯了無傷大雅，說說就過去了，但是有些錯誤，一生犯一次就夠了；
這種錯誤就要懲罰，這是在保護他們，建立正確的是非觀，學會遵守和適應規則。
但，最好的懲罰方式不是打罵，這一點我深信不疑，但暫時沒有更好的懲罰手段時，“打”算不算一種有效的方式呢？
