有的時候，大家聽雅思聽力是不是心情如下：翻開聽力原文一看，詞個個都認識，怎麼盲聽的時候就是不知道在說啥呢？看得懂，聽不懂？
這個問題主要是因為native speakers為了講話省勁，會“偷工減料”地把一些詞連起來讀，或者說把一些音吃掉，我們把它們叫做【語音現象】。在《劍13》的考題裡，主要出現的語音現象分為以下三種：
1.連讀
在《劍13》T1S4裡，有這樣一句話：
she found that duringthat time, these small mammals had experienced a jump in brain size whencompared to rural mammals.
對應的題目要求我們找到 _______has increased, 所以題幹被同義替換了，這就要求我們能迅速從發音上辨認出experienced a jump in。
但是！我們聽到的卻是/ɪkˈspɪriənstə dʒʌm
pin/, 四個詞活生生地被連成了兩個詞，難度蹭蹭上漲。所以，當前一個詞的【讀音以輔音結尾】，後一個詞的【讀音以元音開頭】時，我們要迅速辨認出它的讀音是由兩個詞連讀而成的，比如：
• hall~of residence /hɔlɔv'rezɪd(ə)ns/
• time~off /taɪmɒf/
• not~all ~of these adaptations /nɔtɔlɔv ðiːzˌ ædæp'teʃən/(劍13T1S4)
• an~optional module /ən'ɒpʃ(ə)n(ə)l'mɒdjuːl/ (劍13T1S3)
• leavethem ~ out /livðəmaʊt/ (劍13T2S3)
你以為連讀的坑就只有這些啦？Too young too naive！
就連我們通常認為的【送分題】單詞拼寫中，連讀現象也是雷區。在《劍13》T1S1的Q7裡，考察了公司名稱的簡單拼寫：
it's called Arresta-That is A-double-R-E-T-S-A.
看文本的時候覺得平平無奇吧？小心，double R 被連讀成了/doublaː/!
如果當下沒有瞬間反應出 /laː/ 是 R，到耳的送分題就沒有了！
2.吞音
《劍13》T1S4裡，
one thing theresearchers are finding especially interesting is thespeed with which they're doing this.
題目要求找到 unusual _____, 通過原文可以快速鎖定speed。但是，音頻裡告訴我們的卻是/spi wɪð/, 尾音d不見了。這種情況我們稱為
【吞音】，它主要發生在三組爆破音上：/p/ ,/b/
/t/, /d/
/k/, /g/
a./爆破音/ + f, s, w, th, m, n, l等摩擦音、輔音時
當爆破音碰到摩擦音/f/,/s/,/w/,/th/的時候，前一個音被吃掉，比如：
spee(d) with,
re(d) flag;
b. 爆破音自己遇到自己
第二種情況是前一個詞以爆破音結尾，第二個詞又以爆破音開頭，如：
sala(d) bar;
hear(t) problems;
thin(k) quickly
miss(ed) departure
吞音在填空題裡出現的頻率較高，主要考察大家對於詞組的發音是否正確掌握。
破解的方法分為兩種：一種是在積累生詞的時候，就要按照正確的發音規則去記憶單詞，考試的時候聽到立馬就能辨認出來；第二種是用詞義去推斷，比如miss departure這個名詞詞組是不可能由v.+n.的結構構成的，名詞前面一定是一個形容詞。
3.弱讀
第三種情況就更坑了-- native speaker為了省勁，居然把好好的一個單詞裡的部分音弱化掉了！在section 3 需要聽討論者的觀點和態度的時候，出現了這樣的句子，大家來感受一下：
I’d have thought it would have been compulsory. It seems ridiculous it isn’t.
短短一句話沒有什麼特別難的詞，但是 would have 以音頻形式出現的時候，我們只能聽到/‘wud ‘əv/。大家可以按照音標拼讀一下，因為/h/的音不見了，/æ/被弱化成了中元音/ə/，整個意群的發音變得更順暢了，語速也好像變快了，對意義（觀點態度和立場）的理解難度也變大了。
普遍地，一些不具有實際意義的虛詞，比如of、to、have（作助動詞時）、the等詞，在實際會話中很有可能會被弱化掉，從而影響我們理解說話人的意思。
除了這三種常考的【語音現象】外，語速也是影響很多考生做題的一大“殺手”。整本書聽力的語速大約保持在2.4 words/sec，快於英國女王演講的語速、慢於BBS的語速，書中有些section語速慢得特別明顯：尤其是第二套題目的section 4 (1.86 words/sec)和第三套聽力題目的section 1 (1.8 words/sec)。
語速變慢看上去是一件讓人高興的事情，但是有些學生表示語速過慢導致短時記憶不夠用、詞彙的重讀與以往相比也沒有那麼容易識別而錯過正確答案。這就需要廣大考生們適應不同的語速來抓答案。
以上種種就是為什麼你的眼睛認識這些單詞或句子，但你的耳朵不認識這些單詞或句子的原因。如果想要你的耳朵也能迅速識別並理解這些聲音，請想象自己是native speaker，並不斷地【模仿跟讀】，直到自己也能將它們脫口而出！
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張皙
211、985高校中山大學管理學碩士，集團Complete IELTS 、Mindset for IELTS 產品培訓師，深圳學校雅思聽力教研組長。持有劍橋TKT（核心模塊滿分）、劍橋CELTA、TEM-8和國家二級運動員證書。曾前往英國劍橋和美國斯坦福參加Trainer Training，Language Teaching和IELTS teaching 等相關培訓項目。對雅思教學有獨到的見解，幫助學員取得高分或達分，並實現其出國深造的理想。
王禕萱
香港城市大學對外英語教育碩士，師範類英語本科學士學位。教授雅思聽力和口語，通過專業英語八級考試，雅思考試聽力滿分。擁有國家教師資格證書、英語中級口譯證書、國家普通話一級證書。曾任第二屆中國高中生美式辯論聯賽上海賽區評委。專注於英語學習者的自主學習以及英語輔音的發音問題進行研究實驗。在教學中，堅持嚴以律己，嚴以律生。
滕芮
英國利物浦大學 — TESOL英語教育碩士。雅思聽力8.5分，口語8.0分，並持有國家英語教師資格證。親和力強，英語聽力口語能力強，曾在英國利物浦大學擔任student ambassador（國際學生代表）。在課堂中，善於引導學生，因材施教。
