日前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，那么，在劳动教育中，教师如何发挥应有的作用呢？
本文作者：全国优秀教师，陕西省特级教师，渭南市实验中学副校长任长安
现实尺度：从生活出发，做立足现实的“点火者”。应不应该加强劳动教育是个“重大是非”问题？愿不愿意加强劳动教育是个“价值选择”问题？我们从不缺少对劳动重要性的认知，早在建国初期“坚持教育与生产劳动相结合”就被写入教育方针的基本原则。习近平总书记强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”而现实中，利益是价值选择最有力的调节器。教师、学生、家长、社会均热衷于知识教育，这并非源于他们对知识的热爱，因为拥有知识，可以上好大学，找到好的工作，拥有好的前途，这是实实在在的好处。这就好比全社会都知道“形式主义坏”“环境保护好”，可现实形势依然是“总体在恶化，局部在改善”。教师作用的现实尺度，就是承认现实并有所作为，做立足现实的点火者。从与学生密切相关的生活实际出发，在自我服务性劳动、群体服务性劳动、公益劳动和创造性劳动领域大胆尝试“指向生活”的劳动教育。
价值向度：为了生活，做以劳育德的“引领者”。“学生应该不应该为学校义务劳动？”从这则话题争论的过程中，我们分明意识到：在少数人的心中，劳动被异化为惩罚的手段，扭曲为单纯的付出，窄化为体能技能训练。劳动教育，不仅仅是培养“能说会道”的劳动知识学习者，更重要的是培育“知行统一”的劳动实践行动者。劳动不是吃亏，教师的作用就是“敢不敢”做以劳育德的引领者？从就餐分发食物开始、从餐后保洁开始、从教室保洁开始、从厕所保洁开始、从校园美化开始、从家务劳动开始、从自制清洁工具开始，为了最美的就餐环境、最美的教室、最美的校园、最美的家园，与学生一起学习劳动的技术，点燃“劳动最光荣”的火炬。在劳动的过程中，一个人需要付出体力、耐力、毅力，需要克服困难、全身心的投入，会紧张、担心、兴奋，甚至处于“忘我”的状态，身心都会得到充分舒展。从这个意义讲，劳动教育的宗旨是“为了过上更美好的生活”，因为只有劳动，我们才能饱尝“锄禾日当午”的艰辛，享受“秋收万颗子”的喜悦。那种幸福与自豪，是不曾尽责的人永远无法感知的！
实践温度：在生活中，做助力体验的“组织者”。劳动和生活是什么关系？梁启超先生说：人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活。劳动教育是一门具有综合性、实践性、创新性的国家课程。劳动教育，不仅仅是对劳动技能、知识和方法的学习，更重要的是组织学生亲身参与，而且这种亲身参与所带来的直接体验是谁都无法代替的。教师的作用就是在生活中发现问题，并组织学生一道解决问题。比如乱扔垃圾是中小学生日常生活中最常见的问题，也是我们劳动教育的切入口。有人乱扔垃圾，“我”指责乱扔垃圾不文明，“你”指责乱扔垃圾不文明，“他”还指责乱扔垃圾不文明，垃圾依然坚强的“挺”那里。一个小学生弯腰捡起垃圾，校园变干净了。以“垃圾是骂不走的”为主题开展专题教育，充分体现了劳动教育的内容来源于“生活”。落实学校劳动教育课程，第一是动手，第二是动手，第三还是动手。从拣拾校园垃圾做起，让校园更美；从饭后洗碗、周末洗衣服做起，做一个自食其力的人；从参与交通志愿者和环境净化志愿者做起，做一个负责任的合格公民。
课程适度：指向生活，做教育资源的“建设者”。 劳动不仅仅是体力劳动，它包括体力劳动与脑力劳动、简单劳动与复杂劳动、重复性劳动与创造性劳动。劳动是联结身体与灵魂的载体，劳动是连接人类与自然的纽带。劳动教育的关键是培养实践精神。“吹着风扇，拿着书本，看着PPT，听老师讲，如何锄地，如何割麦”进行劳动教育，往往缺少情感的共鸣和行为的改进。在劳动教育课程建设方面，教师的作用就是循序渐进的建设指向生活的劳动教育资源。指向生活的劳动教育，强调学生亲身体验，认识到参加劳动“我”有责任。如针对水体污染损害我们的生活，开展“城市生活污水去哪里了”劳动教育亲身体验活动。你会发现，污水管道藏污纳垢臭气弥漫，顺着管道流向未知的远方，苍蝇蚊虫趋之若鹜亲近，只有经过污水厂一体化处理，才能减少污染，保护环境。体验过程中，我们要求学生们思考“城市污水的影响、城市污水的解决办法，形成各自的报告、设想、建议、绘画、故事等学习成果”。这种亲身体验，亲自动手参与，就是用“生活化的方式”实施劳动教育。“城市生活污水去哪里了”主题体验，就可以成为我们的劳动教育课程资源。当然，一个教师，尤其是班主任老师和负责德育的学校管理者，一学期能有一个教育资源的践行并积累，就不错了。
社会广度：和谐生活，做同心协力的“宣传者”。加强劳动教育落地生根需要靠全社会共同努力，政府、学校、家庭、社会在劳动教育实施中，都有各自的地位、角色、功能，要形成合力。形成合力的关键是同心同向、同心协力，教师的作用是有限度的，不能过分夸大，也不能无所作为，要努力做劳动教育的宣传者。教师要系统学习劳动教育的政策文件和相关知识，并结合自身实际和学生特点，向全社会尤其是家长宣传劳动教育，宣传学生处在“当前年龄段”对他们进行劳动教育的价值、形式和应该注意的问题，防止因提出过高的要求造成不必要的伤害，也要避免因溺爱养成“衣来伸手”的不良习惯，缺少基本自理自立能力。
相关阅读：
甘肃省兰州市名班主任张辅良：教师在劳动教育中应发挥什么作用？
编辑：关中小伙
