用户111618824445
不要对孩子的作业大包大揽。现在老师留的作业都需要我们家长签字确认，所以有的家长怕孩子做错会让自己难堪，所以就对孩子的家庭作业大包大揽，孩子做一题你跟进一题，孩子无法独立思考，反正错了你也会帮他改正，久而久之孩子就产生了依赖心理。
不要对孩子大声呵斥。发现没有，孩子马虎做错，你越是对他大吼大叫，他以后犯错的频率不会减少反而越来越多。不知道是由于太紧张还是注意力不集中，反正父母对孩子粗心的表现大吼大叫绝对是不可取的。
给孩子一个良好的学习环境。孩子本身就容易被外界干扰，况且是赤裸裸的吸引。所以，在孩子学习做作业时，尽量给他一个安静的不受打扰的环境。同时，做父母的也不要自己在那玩电脑玩手机，这样孩子心理会不平衡的。不平衡之后，他就不会把所有的心思放到做题上去了。
让孩子承担自己粗心导致的结果。不要怕被老师嘲笑，大人的面子看淡点，适当的让孩子犯一些错，你也不要去指正，让老师指出来。我相信经过这样几次，他自己也会越来越细心的。
不要一直暗示孩子粗心。虽然每个人都不是完美的，但是不要直接给孩子贴标签。标签贴久了，孩子真的就如标签上说的那样了，到时再想纠正就来不及了。告诉孩子，他可以不完美，但是这不是可以粗心的理由。
建议：不要规定孩子做作业的时间，规定孩子保质保量完成作业的量
大多家长习惯于，要求孩子完成功课后再做一件他感兴趣的事情，比如看动画片。在这种情况下，孩子可能会一直惦念着动画片，而无法把心思放在功课上，你让她做一小时的作业，她会不停地瞄时钟，要是动画片快开始了，就更心不在焉。
我们换一换要求，把“再做20分钟”改成了“做对10道题”。也就是把“作业时间”改为“作业量”，即把“再做20分钟”，改为“再做10道题”。
这样，孩子的积极性就调动起来了，从“必须忍耐20分钟”的消极状态，转变为“快把作业做完”的积极状态。这种积极状态帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。
建议：从生活中的小事做起
有心的老师都会发现，一个班级里的孩子，其个性总是千差万别的。有的粗枝大叶，有的谨小慎微；有的一时兴起，有的有条不紊；有的大喜大悲，有的温和平静。
前者比后者更容易犯粗心的毛病。因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响，使认知活动带上个人的特点和风格。
一个孩子的房里一团糟，鞋子东一只西一只，他的作业本往往字迹潦草，页面不规整。一个孩子常常丢三落四，做事会凭兴致所至，往往观察没有顺序，思考缺乏条理。
因此，从生活做起，从小事做起，培养孩子良好的习惯和个性，能减少学习中的粗心。
怎么有人
孩子“粗心”是好多家长和老师不想面对却又不得不面对的问题，那如何解决呢？首先我们看看“粗心”的几种表现：
一、简单的，我们认为不该错的却错了；
二、原来会做的做题时却错了；
三、不是不会做，是关键词领会错了、审题没审清。
我们逐个分析其原因：
一问，孩子对知识够不够熟练，如果试题中出现1+1=？这样的题你会不会做错；
二问，孩子对基础知识掌握的扎不扎实，会不会把20+8=？的竖式列成把8和2对齐说等于100呢 ；
三问，孩子能不能找到题目中的关键词、认真审题了吗？有没有除以和除傻傻分不清楚。
那么，以上这些问题怎么解决？
首先，对知识要绝对的熟练，反复的练题，让孩子产生习惯性记忆形成条件反射；
其次，对于一些比较模糊的知识点不仅要会做且一定要会讲，讲出思路，讲出来龙去脉；
再次，关键词领会错误，审题不精准这就是阅读没有过关以及找到关键词方法的问题了，教孩子能找出题中的关键词这是方法，正确理解就是平时大量的阅读提高理解能力了；
第四，孩子“粗心”是与疲劳或者注意力分散也有关系的，疲劳或者注意力不集中会直接导致孩子学习能力减弱、效率降低、错误率增加。疲劳不能恢复、注意力不能集中，“粗心”问题就难以纠正。
总之，孩子“粗心”各有各的表现，各有各的原因；我这里不能一一的列举。但是，我们家长和老师都应该给孩子成长的时间，我坚信每个孩子都是优秀的！
柳老师教写字
粗心并不仅仅是毛病那么简单，背后藏着的原因值得探究。今天我们就一起走进三国人物粗心榜，家长朋友可以对号入座，来分析孩子属于哪种类型，该怎样来防治。
1.孟获认识模糊型——被诸葛亮生擒7次，皆因不熟悉诸葛亮的套路
孟获为什么被诸葛亮生擒七次？因为他太不了解诸葛亮了！第一次孟获率军前来，两军一对阵，对方王平没怎么交手，就开始跑了……
孟获很高兴，见诸葛亮这么客气，一退再退，觉得诸葛亮名过其实，行兵布阵，不过如此，于是拉开了七擒七纵的序幕。究其原因，孟获实在是不了解诸葛亮，不熟悉才会有了错误的判断！
咱们的孩子也是，所谓的“粗心”只是对不熟悉问题的一种错误判断。孩子粗心的背后还是因为对知识点的模糊认识造成的。
我们可以试想，如果你问孩子“1+1”等于几，他会毫不犹豫脱口而出，无论问多少遍这个答案几乎都不会错。你听写生字“一、二、三”，他也不会错。是呀，他太熟悉了。可是孩子一开始就会吗？不就是一遍遍重复，在学习过程中又一遍一遍运用巩固才如此牢固的吗？
只要错了，就说明这个题孩子还是没有完全掌握，还处在模棱两可阶段，所以才会时对时错，反复不定。错与不错，其实就是一个熟练程度的问题。
上图就是期中测试第一题较多的词，有些字是一、二年级一直强调的，但还是有错误。纠正方法，那就对核心知识点反复看，反复练。比如计算题天天练，生字词经常听写，课文反复读背，这些基础知识就是一个熟练的过程。通过大量练习熟能生巧，基础知识才会牢固。
2.司马懿经验主义型——被诸葛亮空城之上弹个曲子就吓跑了？因为太熟悉！
诸葛亮素有用兵如神之名，而司马懿看到诸葛亮高坐城楼，面无任何波澜，心中肯定有所怀疑。司马懿料定诸葛亮平生用兵严谨，从来不冒险，所以怀疑城中有重兵，怕中埋伏，不敢进城。
其实司马懿仔细分析，诸葛亮已经失去街亭，兵力缩减，就算城中真的有伏兵，那也不会有多少兵马，但他犯了经验主义，所以被诸葛亮的空城计吓跑了！
孩子也会经常犯经验主义，有的题经常见到，经常做，觉得很熟悉，就不仔细分析，结果入坑惨败。这样孩子的就要培养审题分析能力。
据统计，考试50%的粗心是因为没有读清楚题目要求，所以让孩子养成多次读题的习惯很重要。
- 第一次整体理解题目的大意。
- 第二次是划重点标出题目中的重要条件和问题。
- 第三次，是确认自己有无遗漏的问题条件。
在科学上，这个方法被称作“二次检验法”。
我们还可以引导孩子借助圈画关键词来帮助分析，助他一臂之力。怎么圈画，如下图我班期中网上考试第二题，这样圈画关键词就可以有效帮助孩子审清题目要求。
3. 关羽骄傲自满型——大意失荆州，傲上而不忍下，自以为是
关羽水淹七军生擒庞德，战功赫赫，性格孤傲。他在蜀汉内部人际关系较差，致使关键时刻，刘封、孟达等不肯援救。对外，他压根儿就瞧不起孙权，硬是把孙权推到了曹操一方。平时疏于交往，又疏于防守，致使孙权有机可趁，夺取了荆州，败走麦城。
生活中就有这样的孩子，这次考好了，下次又粗心了，再下一次准确率又提高了，成绩总是不稳定，大都是这种关羽骄傲自满型。
这样的孩子就是态度不端正，骄傲轻敌，爱翘尾巴。所以家长朋友要从学习态度上去纠正。考好了，不要大肆表扬，夸他聪明，他会更骄傲。可以提醒他再接再厉要保持，可以夸他很细致。这样的心理暗示，告诉他成绩与他细致答题分不开，不要沾沾自喜于自己的聪明脑袋瓜。
4.张飞急于求成型——急躁中自乱阵脚，不冷静导致悲叹结局
张飞粗中有细，屡建奇功。但关羽败走麦城，被东吴大将斩杀后，他急火攻心，一心为兄报仇，限下属三日内制办白旗白甲，三军挂孝伐吴。下属报告，数量庞大，一时肯定筹措不及，请求延期。
他暴跳如雷，鞭子伺候，打得那二人满口出血不说，还手指二人威胁说：“明天一定要全部完备！如违了期限，定杀你们二人示众！”这二人为自保，半夜趁张飞酒醉不醒，取其首级，逃到东吴去了。就是因为急于去报仇，导致狂躁不冷静，演绎了一段可悲可叹的剧情。
如果你的孩子属于张飞急于求成型，一般性格比较急躁，平时生活中我们应从培养性格入手，再者考试时也要求孩子做题时速度慢一点，多读几遍题，看清楚了题目要求再做，不要匆忙下笔。
结束语
从统计学上来说，世界上没有一个永不“粗心”的人，粗心本身不是问题，但一直粗心就成了问题，而且是阻碍孩子成长的大问题。
孩子粗心，家长要重视，但不要急躁，因为从另一个角度看，粗心未必是坏事，如果我们把它当成一个成长的机会，让孩子甩掉粗心的标签，就会让孩子变得越来越好。
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