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教育公平说了多年，但现实依旧难以让人满意，但谈论绝对的公平缺乏现实意义，不管是何种制度，教育都无法实现绝对的公平。
在西方公学和公立学校所能得到的资源是截然不同的，因此不管是在东西方，从古到今，高昂的学费以此其他因素都将导致一些人被拦在优质资源教育的门外。
当前的教育如此，那么历史中的教育呢？其实欧洲的中世纪大学，在教育公平和有教无类上其实做的并不算差，现在看一些发达国家，大学的学费困扰依旧没有解决，那么百年前的欧洲是如何保障教育公平以及解决学费问题的呢？
教育的公平有助于稳定社会公平，但在教育费用其实一直以来都困扰着人们，包括现在虽然看学费没多少，但学费之外的教育费用其实是很高的，更不要提所谓的“学区房”。
在致力于公平教育的过程中，一些本可以起到促进作用的东西反而变得畸形。那么回头看中世纪的欧洲，是如何做到大学教育的相对公平的呢？
中世纪欧洲的宗教教育
基督教的教育理念是“无偿教育”，而区别于教会教育之外的大学，在学费收取上也采取了灵活的政策，主要包括分期付款以及分阶层收费两种方式来实现相对的教育公平。
中世纪欧洲的基督教影响颇为广泛，而在教育领域，教会的属性决定了其教学机构不会成为一个盈利机构，也不会以赚钱为目的。
基督教倡导的是免费教育，但现实条件不允许大规模铺开免费教育，简单地说就是“有心无力”的状态。
但小部分的开设免费教育还是可以实现的，在欧洲的基督教会下有一些免费的教会学校，这对于当时求学的人来说是一种选择。
此外，教会之外的大学虽然收费，但其实也不会收费太高，从社会竞争的角度看，过高的收费可能会被完全被社会所抛弃，至少普通民众不会选择这样的大学。
这一阶段欧洲的教育收费多少还是受到了基督教教会教育的影响，在收费上，尽可能低压低，降低学费的情况下，贫困生也可以得到接受教育的机会。为实现这一目标，主要采取的措施有二，一个是分期付款，另一个就是进行差别收费。
中世纪欧洲教育的分期付款
分期付款和我们现在的理解有不同，先先说说学费的不同，现在的教育环节很多都有来自国家财政的补贴，因此书本、学杂一些内容会有减免，一些环节甚至直接不进行收费。
但在中世纪的欧洲，教学机构的每个环节都需要花钱，这些都要有来源支撑，因此包括大学的入学费、课本费、选课费、听课费，还有最重要的学位费，这些学校维持所需的费用都要计算在内。
再就是分期付款的概念，并不是现在的每月均摊，而是每个费用拆分，根据需要缴纳数额的多少看分期的层次，比如入学环节，入学费很低，一些学校甚至直接免除。
这部分就不需要分期付款，而费用最高的学位费，就可以分期。此外，在基础课程费以及课本费外，如果要选修课程，就需要缴纳这部分费用，根据课程费用情况提供分期付款的支持。
零基础的课本费也有分层，直接刻板成书的价格高，复印的简易版价格低，还有借书的选项，在支付费用多少以及缴费方式上相对灵活。大学的运营虽然每个环节都需要钱，但通过灵活收费方式，一些经济条件受限的人也有机会上大学。
差别收费政策
差别收费政策也很好理解，富人家庭的孩子多收费，平民以及穷人家庭的孩子上学少收费，这样学校的运转资金才能有所保障。当然这样的做法也决定了富人可以从大学中获得一定的支持和便利。
比如富人们可以优先从学校拉拢人才，另一些学校的成果也可以帮助自己谋利，这些方面学校会给校方那个的主要资金来源提供便利。否则，富人不是人人都是慈善家，不可能无缘无故行善给穷人“垫付”学费。
那么差别收费的实际落实情况如何呢？一位学者曾这样概括中世纪欧洲大学的学费差别政策，“在15世纪的巴黎大学，最大部分的应付款项是由占学生总数10％的贵族学生所缴付的 。”在这一政策的运转下，这些大学才能够保障自己的运转以及让穷人上得起学。
学位费占学费的70%
学位费是中世纪欧洲大学教育最主要的费用之一，因为免费的东西人们往往不知道珍惜，因此大学将学位费的比例提升到很高的程度，这样就不怕学生们懈怠了。
学位的重要性其实不难理解，学校允许学生少交钱学习，但不允许少交钱毕业，拿不到学位，几年的学习可能就白费了。
而通过分期以及将收费大头放在最后阶段收取，给足了时间的情况下大多数学生以及家庭都有能力支付这笔费用。为拿到学位，学生们在学习中也不敢懈怠，这一做法也起到了一定的鞭策作用。
最后，对不同学科的收费在当时也是不同的，所学学科在社会上赚钱的情况也决定了收费的标准，比如教师、人文等的工作报酬不高，教育中这些学科的学费也不高，而如果是医生、律师等教育，因为社会上这些职业群体的收入高，教学收费也相应高出一些。
通过多种平衡机制，虽然远远谈不上绝对公平，但至少给平民甚至贫民家的孩子以教育机会，在不完全免费的情况下降低门槛，在激励方式上也足够调动学习的积极性。事实上能够上大学并顺利拿到学位，在中世纪的欧洲都能谋得一个好出路，光明的前途也变得不再遥远。
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