開學後怎麼上課
隨著疫情防控形勢的進一步好轉，以及各地畢業班的陸續開課，中小學非畢業班年級的開學安排，已經提上了日程。
學校之所以開學晚，主要原因就是教室內人員密度實在太大，如果稍一不留神，出現一例，很可能就有多人存在風險。
也因此，在開學之後，為了最大限度防止人員聚集，增加上課學生之間的距離，多數學校都採取了小班教學的模式，即：把原先的一個班拆分成至少兩個班，基本做到了一人一桌。
這在只有畢業班開學的情況下，是沒有任何問題的。但是，這其中有兩個問題：
第一，如果有學校不具備這個條件呢？教室可能相對好找一些，但拆分班級也意味著老師也要拆分上課，老師們能不能勻得開，是個問題。
第二，當其他年級也陸續開課後，到哪去找那麼多教室維持小班教學呢？
這可真是個讓人傷腦筋的問題，既考驗教育部門，也考驗學校。
不過，只要肯想，辦法總是比困難多的。
比如前幾天，山東省教育廳發佈了《山東省中小學校2020年春季學期開學工作指南》，就第一個問題給出了明確的解決辦法，而這個辦法，堪稱“獨闢蹊徑”。
啥辦法？
首先，要明確的是，畢業年級要儘量實行小班教學，30人為宜，這是前提。
其次，如果有不具備小班教學條件的學校，可以採取線上線下互補、居家在校交替的方式，組織學生分年級、班級錯時輪流到校學習。
這一條，如果筆者（超人爸爸說教育）沒有理解錯的話，應該是這樣：學校不具備小班教學條件，那就只讓一部分（應該說是一半比較合適）學生來學校上課，一部分學生在家上網課。
當然，根據實際方案不同，也可以是分年級：高三來學校，初三在家，過一陣高三在家，初三來學校。
也可以是分班級：高三的1~4班到校學習，5~8班在家，初三的1~4班到校，5~8班在家。
這樣上一段時間，再按照年級、或班級對調，實現居家、在校交替，分年級、班級錯時輪流到校學習。
應該是這樣吧？真怕自己理解錯了。
這個想法其實是不錯的，不光可以應用到畢業班，也可以應用到非畢業班開學後，教室、教師都不夠的情況。
但是，任何政策都會有利弊。
弊端會是什麼呢？
現在能想到的，應該就是線上線下教育的銜接了。
在這個超長寒假結束後，怎麼把網課的成果鞏固（其實有時候不一定是鞏固，甚至可能是重教一遍），然後再繼續教新課，是很多地方都在考慮的問題。
對此，教育部相應的指導是：
正式開學恢復課堂教學後，各地各校要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。確保每名學生較好地掌握已學知識內容，然後再進行新的課程教學；對小學低年級沒有參加網上課程學習的要從頭開始。
如果居家、在校交替學習，在家上網課的時間不長的話，學生落下的進度就不會太多。單從學習角度來說，具備一定的可行性。但是這樣兩種方式來回倒，學生會不會犯暈？
只是老師會比較辛苦，一會網課、一會課堂，一會線上線下銜接，會不會自己都覺得自己分裂了，恨不得長三頭六臂？
對於家長來說，可能更難辦一些。
年齡大一些、初中以上的孩子還好說，小孩子的接送會不會成問題？一段時間在家需要看護，一段時間要接送去學校，家長的工作時間也要相應的調整，是不是每個家庭都能做到這樣？
現實的情況是千差萬別的，這個指南也只是一個指導意見，具體實施，還要各個地市、各個學校，結合自己的實際，制定自己的方案。
結束語
山東今天（4月15日）高三開學，會不會有學校這樣做呢？
歡迎山東的家長們來說一說。
