昨天晚上8點多了，手機突然顯示收到新消息，打開一看，原來是家長髮來的求助！
我們先來看看原題。
“有一個六位數，它的個位數字是6，如果將6移至第一位前面，所得的新六位數是原數的4倍，求原六位數。”
這樣的題目，對於當今均已受過高等教育的家長來說，解答起來可謂是“小菜一碟”！
家長最先想到的是“方程”！
可以說“一招方程學到手，從此天下無難題！”
但小學是從五年級才開始正直學習方程的，這是根據孩子的認知水平來安排的，那麼在學習方程之前出現這樣的題目該如何解決呢？在學習方程之前出現這樣的題目其意義又何在呢？
一既然安排在學習方程之前，此題一定還有其他適合孩子當前的方法；
二題目的出現是為思維發展服務的，此題安排在這裡不單單是解出來這樣簡單，更為重要地是根據題目表述的特徵考查孩子的轉化能力。看看孩子能否將一道完全陌生的題目轉化成他們熟悉的，以他們的能力水平能解決的問題。
但家長也知道，三年級孩子還沒學過方程啊！除了方程就不知道該用什麼方法講解了！
我跟她說，對一個三年級的孩子教方程，以後孩子的成長也就被你XX了！
對於這位這樣如此熱情的、對我的數學教學如此支持的家長，我當然要滿足她的好奇心了！於是，隨手就在她發過來的圖片上給她發了一個草圖。
這樣就是原來完全不知道從何入手的題目，轉化成了一道數字謎，題目的意思沒有發生變化，但題目的呈現方式變得更能讓孩子接受了。接下來我們要做的只是教孩子如何解數字謎的問題了。
其實小學的數學教學從知識難度來說真的一點也不難，全體社會人都會解會算，它難的是，如何尋找到與孩子當前實際水平相吻合的思維方法。蹲下來與孩子一起成長！教小孩子學數學跟表演魔術是一樣一樣的！一個精彩魔術背後的思考、構思、創作都是非常困難的！這樣的題目我們當年老師都是直接教方程法的，從方程法到豎式謎的轉變真的可謂是費盡了心血！一旦揭秘了就是“原來這麼簡單”
