臺灣學者劉墉曾言：成長是美麗的痛。 不知不覺中，如何教育孩子、如何輔導功課，成為人們反覆熱議的話題。
前幾天，33歲的許女士輔導7歲的兒子寫作業，反反覆覆講了大半個小時的數學題，兒子仍然不會做，許女士越來越焦躁，對孩子發了脾氣，沒想到兒子和媽媽吵了起來。丈夫聽到後，趕緊接手了孩子的輔導任務。回到臥室後，許女士還是慪著一肚子氣，竟然拿起平時偶爾服用的安眠藥一口氣吞下7顆，所幸及時就醫沒有發生意外。
網上有家長調侃：前世那三百道題的回眸，才換今生這一題的停留！有家長抱怨：上輩子到底造了什麼孽，這輩子要輔導你寫作業！還有一篇《致未來親家書》刷屏朋友圈：親愛的未來親家你好，我女兒有房有保險會游泳，年滿18會配車，過年隨便去哪家。結婚送車送房，包辦酒席，禮金全給孩子！唯一的要求，能不能現在就接走，把作業都輔導一下，誰家的媳婦誰養！
前段時間，網報一位媽媽陪娃寫作業到晚上10點，孩子的作業不僅沒有寫完，還在那裡磨磨蹭蹭，媽媽心如火燒，大聲訓斥孩子，突然出現口角歪、手握筆困難等症狀。經查，確診為急性腦梗。段子真假我們不去考證，但陪娃寫作業的確十分煎熬。
仔細想想，孩子對學習生活，都會經歷從陌生到熟知、從懵懂到明晰、從抗拒到融入的過程，通過學習實踐，孩子成長了。家長對孩子的表現，也都會經歷從錯愕到從容、從茫然到明瞭、從氣憤到平靜的過程，經過輔導作業，我們成熟了。
其實，孩子第一次感受學生這個身份，在經歷成長帶來的煩惱；我們大多也是第一次扮演家長這個角色，又何嘗不是在體驗成長帶來的困惑？孩子學習的是如何掌握新知、如何融入集體、如何遵規守紀，我們學習的是如何調整心態、如何看待得失、如何為人父母。
對孩子所犯的各種錯誤，無數家長總是出離的憤怒，信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”式的教子理念，然而僅僅依靠暴風驟雨式的指責謾罵、責打處罰只能起到短暫的效果，現奉上對頑皮成性的孩子應採取的一些教育方法，概括為“五要訣”，和大家一起分享。
要訣一，言傳身教才能心悅誠服。
心理學有個名詞叫“投射效應”，是指將自己的特點歸因到其他人身上的傾向。在認知和對他人形成印象時，以為他人也具備與自己相似的特性的現象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上並強加於人，即推己及人的認知障礙。
古人云：己所不欲，勿施於人。我們常說“父母是孩子的一面鏡子”，其實孩子就是父母的“投射對象”。孩子經常會問：不讓我做，那你為什麼可以？正人先正己，才能讓孩子信服。
給孩子提要求之前，父母應先檢討一下自己是否做到。比如，要求他不許多看電視，自己就不要當著孩子看電視；要求他跑步鍛鍊，就要領著他一起鍛鍊；要求他靜坐不動，自己就和他一起靜坐。有了家長的示範，孩子才會沒有怨言，能跟著一起做，有些好的習慣就逐步養成。
要訣二，因材施教才能事半功倍。
有一種孩子叫“別人家的孩子”。望子成龍是所有家長的共同期盼，於是就總是拿自己的孩子和更加優秀的作比較，總認為別人家的孩子更好。
人氣組合“火箭少女101”有首歌叫《別人家的小孩》，歌詞是：別人家的小孩，總是誇張的存在，人見人愛，看起來就是美，聽起來就是帥。歌詞雖然有些繞口，卻唱出了許多孩子的心聲。
許多家長企圖把孩子培養得文武全才、樣樣精通，但夢想照進現實才發現，由於每個孩子的性格、素質、基礎不一，成績和表現也可能大相徑庭，還是應該根據實際情況制定有針對性的教育目標。
要調整教育思路，一遍學不會就多遍教，課外學習太多就適當取捨，課上完不成就一邊教育孩子要認真聽課、努力跟著老師做隨堂練習，一邊回家完成沒有做完的內容。這樣，孩子能達到的目標沒有那麼遙不可及，就能有意識朝著目標去努力，逐步取得了新的提升。
要訣三，張弛有度才能掌控節奏。
葉聖陶先生曾說過這樣一句話：教育是農業而不是工業。的確，教育孩子是一個漫長的工程，不能操之過急，應該控制節奏，這就要做到“張弛有度、進退有數、原則問題不讓步”。
“張弛有度”就是要學習、放鬆兩結合。有的孩子學習任務多，家長經常學到半夜才允許休息，但許多人會發現時間與效率並非完全成正比，有時時間越長孩子的注意力就越差、學習效率就越低。可以嘗試設定學習和放鬆的時間，每學到一定的時間必須放鬆一陣，有時發現一個知識點反覆教孩子也不能掌握，就暫時跳到下一個學習內容或是先休息一下，然後回過頭來再學，問題有時反而得到解決，效率隨之得到提升。
“進退有數”就是要寬嚴並濟。孩子都有獨立的思考能力，管的過寬會放任自流、過嚴又會產生逆反，因此還是要寬嚴相濟、適度進退。孩子成績不理想時要保持包容，帶領他分析問題原因，針對不掌握的知識反覆練習。對一些無關痛癢的問題，可以尊重孩子的想法，比如先學哪方面的知識、中場休息是看書還是聽故事、課外知識選擇哪一類等等，讓他有一定的自主權，家長不能說一不二、大包大攬。
“原則問題不讓步”就是要對涉及根本的原則性問題必須堅定立場、寸步不讓。孩子都是有惰性的，一旦原則問題有所動搖，就會讓孩子產生僥倖心理，規矩意識也可能會蕩然無存。
要訣四，獎罰分明才能激發動力。
美國心理學家戴維·普瑞邁克提出：任何事情或活動都有可能加強另一事情或活動，前提是這種事情或活動本身必須比另一事情或活動具有更高反應發生的可能性。
及時有效的獎懲往往能起到激勵、鞭策的作用。比如，和孩子提前定好規矩，取得什麼樣的成績會得到獎勵，發生什麼樣的過錯將受到懲罰，這樣讓孩子有一種朝著目標努力的動力。
獎懲不一定侷限於物質，有時恰當的表揚反而比物質更能激發幹勁。比如，看到按時完成作業的名單裡出現孩子的名字，或是得知他獲得老師的表揚時，要及時肯定他的表現，鼓勵他明天繼續加油努力，雖然他第二天不一定能如期做到，但至少有了朝著好的方向努力的動力。
要訣五，控制情緒才能保持平和。
常言道：好言一句三冬暖，惡語半聲六月寒。對孩子的一系列出格行為，怒吼、責打、辱罵都只能帶來一時的效果。當我們發現孩子有時脾氣也開始暴躁、易怒時，就會意識到自己的情緒已經不知不覺中對孩子造成不良影響和壞的示範。
此外，雖然孩子年齡尚小，但已經有了很強的自尊心，惡語相向會讓他產生強烈的抵抗和逆反心理，現在雖然他還不敢發作，但長此以往必然導致逆反情緒越來越大，終將會有爆發的一天。
因此，對孩子可以嚴厲、嚴肅、嚴格，但嚴加管教不等同於不加節制的怒火宣洩，應該把教育孩子學習如何掌握知識的過程當成父母學習如何掌控情緒的過程，這樣才能和孩子一起成長、一起進步。
千里之行，始於足下。對於如何教育孩子，家長和孩子一樣都只是初學者，都在摸著石頭過河，還要我們堅持和孩子相互包容、攜手進步，讓孩子得以健康、快樂地茁壯成長。
