我是一名老师，站在我的角度我是赞同分快慢班分层教学的。如果我们把学习基础都相差不大的学生集中在一个班上课，老师就能够更有针对性的组织教学工作。比如老师在备课时会考虑到学生的实际情况来设计教学过程。是更偏重于基础知识点和基础公式的讲解，还是更偏重于应用和拓展？在教学过程中设计启发式问题时也可以根据学生的理解程度掌握问题的难易是否适合这个班的学生的实际情况。
对于学习成绩较好的学生来说，好处不言而喻。相信大家都知道，学习好的学生和家长都不愿意被学习差习惯差的同学不断影响。分了班后学习环境和学习风气会更加浓厚纯正，教学效率高，进度可以更快，深度难度也可以更大，不会受学习差的同学拖累。而不分班的教学老师就必须要考虑基础较差的同学是否能够跟上进度。导致的后果就是差的学生没有学懂，好的学生没有吃饱，而分层教学就解决了这个问题。
对于学习差的同学来说分班其实对他们也是利大于弊。他们学习基础都差，学习习惯和养成行为也都不太好，纪律意识弱，相互之间的影响可能也不是什么好影响。这就是家长们所担心的地方，认为把一群非常差的孩子放在一起孩子们的情况会更加严重，毕竟近墨者黑嘛！甚至有不少的家长认为是人家的孩子影响他自己的孩子，而不会认为是自己的孩子影响了人家。
我认为，学习能力是一回事，社会能力又是一回事，分班是非常赞成的，但不要说快慢班，分成学业班和兴趣班，因为不同的孩子有不同的兴趣点和不同的天生优势。学业班顾名思义就是学习，而兴趣班的学生，可以上午上课，下午上兴趣班，可以上学校的也可以上学校的。因人施教，家长要想开了，这很重要。
所以，如果不分快慢班，不注意因材施教，那是对学生最大的不公平。笔者现在根据慢班的英语掌握情况，通过调整教学进度，侧重基础性知识和增加提问量等，鼓励他们积极参与课堂活动， 估计他们积极解决问题，他们的学习习惯和精神面貌等有了很大的改善。
