关于孩子英语启蒙的那些事儿，很多家长可以说是挖空心思给孩子培养兴趣，磨耳朵。今天英小瑞就来和大家聊一聊那些启蒙阶段的误区。
英语阅读词汇量≠口语词汇量
阅读词汇量是指当孩子在书本中看到某个单词，知道其含义。然而口语词汇量却要求孩子不但知道这个词的意思，同时，还要知道如何发音，并且在合适的情境中使用。
如果存在于脑海中的大量单词并没有和耳朵、舌头及情境贯通，孩子是很难自信地说出英语单词和句子的。
网友@想想贝贝都是我，就说过自己和女儿的一个小趣事：
“最近女儿想到什么都缠着我问英语怎么说。本人英语渣妈妈，于是我回答不会，然后女儿说妈妈查下。有一天早上给女儿扎小辫，女儿问，妈妈小辫怎么说？我说不会，女儿没让我查，而是说，我会，小辫（便）是pee，嘿嘿嘿。”
会说就会懂，会懂一定会说。孩子们的英语能力就是这么来的。况且都到了2020年了，不会还有人觉得英语就是拿来应试的吧。
急于求成，功亏一篑
种树犹育人，揠苗助长势必不行。我们在对一株小树苗浇水、施肥，五六年也不过碗口粗细，对孩子也是，刚开始给孩子大量听，大量读之后，还是觉得孩子说也不会说，懂又不太懂，心里的挫败感和失落感就油然而生。
其实是你太着急了，儿童口语发展是阶梯式的，每个阶段是有不同的目标的。
初级水平Beginning level
●开始用简单英语输出
●用简单句或是词组问问题和回答
●用图片，手势来复述故事
●可以自主使用社交中的问候语
初中级水平Early intermediate level
●可以用简单的单词和词组来提问和回答
●可以重复多步骤的指示
●可以借助手势，图片来复述简单的故事或是对话
●可以用简单句子重复故事或是Presentation的大意
●可以表达简单的需求“May I get a drink?”
●可以背诵儿歌，歌曲，小故事等
中级水平Intermediate level
●可以用简单句回答各种问题
●可以集中精力听故事或是信息类的音频，能抓住其中的细节，并能有回复
●能够用较为正确的语法和语音表述
●参与同龄人或是成年人的就熟悉主题进行的社交对话（提问和回答）
●复述故事，谈论学校的活动（使用一定量的描述类词汇）
网友@biziliang2006310分享过一件趣事：
一天给孩子准备的饭菜里有蘑菇，我对儿子，磨蘑菇，很好吃的。儿子马上反对说，是mushroom。说实话，这个单词我不懂，我看了看老公，他也茫然，我拿出iphone一查，果然，儿子嘣了一个英文单词，把我们都难住了！
其实孩子不会说，一方面是口语词汇量不够，另一方面是家长并没有遵循儿童口语发展的阶段帮助孩子进行英语口语启蒙。
我也英语不好，教孩子不是教坏了
这是一个最常见的误区，和孩子互动≠教孩子，无论在孩子学习的哪一个阶段，几乎都有“用英语提问和回答”的目标，这也就说明父母在对孩子进行口语启蒙的时候，需要多互动、多讨论。
当你的孩子开始有输出的时候，你需要让他知道，你非常仰望和崇拜他的英语表达能力！即便是不能连贯的说出句子。因为让开始开口说英语的孩子敢说，想说，愿意说，远比说了什么更重要。而且孩子会越来越乐意通过这样的形式进行互动，久而久之对孩子口语能力的提升有很大的增进效果。
@可爱瑶瑶的妈妈分享：
我女儿刚满一岁的时候我就开始给她看英语光碟，她会说话时，她开口就指着自己的腿说leg，指着脚趾说toe。指着手臂说arm，指着手掌说hand。
她几个月内说了很多很多的英语单词，我们都没教过她，是她自己在电视上学的，反正她看到什么都指着那东西用英语说出来，当时她会的英语单词比方言还要多，在她差不多满2周岁的时候，她就上幼儿园 了，幼儿园里都是讲普通话的，她当时正处于学语言的阶段，她读了一两个月幼儿园后，当我再指着鼻子问她英语怎么说时，她用普通话说“鼻子”，指着别的东西她也用普通话告诉我，现在她还会说几个英语单词，但没有上幼儿园前说的多。
孩子们在启蒙阶段的学习能力是惊人的，就像这位妈妈所说的，一旦语言环境失去了，学到的那些消退的的也很快。家长和孩子互动其实就是在创造一个语言环境，让孩子提升兴趣，巩固记忆的。
又学英语又学中文，孩子吃得消吗？
人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。其实，从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨学习这两种不同的语言，并不会造成“语言混淆”。
孩子并不会因为学习两种语言而出现“语迟”的现象；相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而加速了孩子大脑的发育。
比如，著名作家龙应台是中国台湾人，其丈夫是德国人。龙应台对孩子说中文，而爸爸则对孩子说德语，龙应台本人与丈夫交流时又用英语。
结果，龙应台的孩子在学会说话后，不仅完整地掌握了 3 种不同的语言，而且完全能够区分何时该讲何种语言 —— 跟妈妈在一起时，就讲中文，跟爸爸在一起时，就讲德语，和爸妈同时在一起时，就讲英语。
（龙应台和儿子）
孩子其实并没有混淆自然拼读与汉语拼音，而是在形成各自的记忆之前，一边探索学习，一边“分配水流”而已。表面上的“混淆”，其实是记忆尚未稳定的表征。
我们在学习汉语过程中，也会遇到很多词让我们混淆，比如“买mǎi”和“卖mài”，“已己巳”，“入人”、“因困”......但是时间长了，明白意思后就不会混淆了。
关于常见的启蒙误区，就是这些了，希望各位家长们能对照一下自身，在孩子的启蒙阶段做好基础，让孩子未来的学习事半功倍。
