永干的心

为什么农村教学水平不行？教学水平的高低取决于哪些的因素？

实事求是的说农村教育水平比城区的教育的确要低。这是不争的事实！去年有个地区把城区和农村的孩子做了一个水平测试。同是一张卷子，城区的孩子的成绩基本都能在90分左右，而农村的孩子大多在四五十分。为什么会这样呢？

首先最重要的因素是生源问题。农村的生源越来越少，富裕点儿的人家都把孩子带到了城区上学。 学生稍微学习好的也想方设法到城区上学，所以农村生源，现在来讲是越来越差！

第二，是家长的重视不够。相对城区农村家长还在为生计而奔吗？他们腾不出过多的时间去关注自己的孩子的学习。有的家长竟然不知道自己的孩子上几年级？

而城区的对孩子学习特别关注！基本大多数家长每天都盯住孩子的作业。一般学生课下还有辅导班儿。还有各种兴趣班，其实孩子上兴趣班，有时候也促进了学习！我们知道家庭教育对孩子的学习成长是非常重要的。家长的关注与你家长不关注，差距是非常大的！

第三，城区学校管理比农村学校要严格。城区各方面儿管理比较正规，由于城区学校监督的比较到位，形成了严格管理传统！各项工作都按部就班，有条不紊地进行。由于监督不到位或者设备的简陋农村学校的管理就相对差了些！

第四，城区学校老师教学的整体水平比农村老师的教学水平要高。首先是学校领导的重视，教师之间有一个竞争的氛围。每年搞的活动非常多，老师出外听课的机会比较多。

农村学校的老师相对来讲老化比较严重，新鲜血液很难补充进来，也使得农村教育失去了活力！

另外城区学校本来就有许多高水平的老师，特级教师基本上都集中到城区学校，农村学校的特级教师了了。这是他们的优势。普通教师身处高水平的老师之间。带动许多老师的水平不断的成长！这个道理就跟中国足球引进外援一样。外援的水平高了，自然而然的把身边的球员的水平带动起来。

随着城乡一体化的进程。农村的教育水平也在逐步的提高！有关部门采取轮岗等措施正在逐步缩小城乡之间的教育教学的差距！

松高寻鹤

作为一个在农村学校工作了二十多年的老教师，我想就我经历的我看到的，来说说这个问题。

农村学校教学水平的确不行，必须承认。造成这种现象的原因是多方面的。

首先，教师因素。

一，大多数教师专业水平低。

很多农村教师，都是民办教师，代课教师，后来通过假期到师范学校函授学习后转正，或者通过本地考试直转，成为正式编制教师，留在工作岗位的。他们大多数人的原始学历，都只是初中，极个别人是没考上的“大学漏”。我们镇上，从上个世纪九十年代开始，才有零星的中师毕业的师范生回到家乡学校任教。九五年之后，才有几个师范院校的大学毕业生回来。这些人，无一例外地成为学校的骨干教师，的确给学校的发展做出了很大贡献。但是，正因为他们的优秀，才让他们中的很多人跳槽去了政府，当了公务员，或者脱离了一线，当了领导。这几年，特岗教师来到农村学校，充实教学一线，情况有所好转。但是，通过事业编考试回城，是他们的奋斗理想。不打算长期留在农村学校，几乎是他们的共识。因此，本来特岗教师分配比例就少，加之每年都有通过考试回城的，真正留在农村学校一线工作的师范毕业生，相对而言，还是少数。

二，农村教师不重视个人业务提升，学习意识差。这些年，“国培计划”开展的轰轰烈烈，普及到全国每一个乡村学校，惠及到乡村学校的每一个教师。但是，大多数农村老师，对学习并不重视。网络培训，就是应付学时，挂着电脑，根本不看；实地交流学习，也是学然后什么也不知道。培训效果差，是普遍现象。

三，教师老龄化日益严重，青黄不接。很多老师五十多岁，临近退休，依然在任教中考学科，依然在当班主任。不能说他们不努力，不敬业，但是从精力上看，从接受新知识新技能意识和能力上看，的确不如年轻人。每年开学，学校就闹人荒，几乎是所有学校都普遍面临的难题。

第二，家长因素。

一，农村家长不重视孩子学习。他们的知识水平普遍很低，眼界窄，认识不到学习对于人的一生发展的重要性。他们大多数初中没毕业，甚至没上过初中的。现在农村人生活水平不低，他们都能给孩子吃好的穿好的用好的，但是，在正确的教育投资上，还明显认识不上去。比如，语文老师会要求学生准备《现代汉语词典》，但是家长认为，六七十块钱买一本书，太浪费，考试又不考。老师又不能强制学生买，于是，学生就没有。即使需要学生必备的课外阅读名著，就算考试要考，有些家长也是舍不得买的。

二，农村家长普遍溺爱孩子。在他们的意识里，只要孩子在上学，就是好孩子，不管学得如何。有些孩子不学习不听话，有的家长会跟老师说：“这孩子我管不了了，老师你就多费心。”这都是好的。更多的家长会这样说：“孩子太小，回家啥也干不了。老师你就给看着吧。”把学校当幼儿园，是很多农村家长潜意识里的观念。孩子学习无望，送去职业学校学技术还舍不得，就留在学校混日子。

第三，学生因素。

一，农村留守儿童越来越多。父母常年外出打工，将孩子丟给老人。老人在孩子的生活、教育、管理方面力不从心，让很多孩子无法形成良好的学习习惯，有的早早荒废了学业。

二，农村单亲孩子越来越多。在农村，离婚现象越来越严重。父母离异，孩子的心灵创伤往往难以抚平，有的人再婚后，孩子也难以适应新家庭，从而严重影响学习。有一个教学班，三十多个学生，离婚家庭占了一半，这些孩子，普遍学习成绩差。

第四，环境因素。

由于农村学校教学设备，教师资源相对较差，很多物质条件允许的农村家庭，就都把孩子送到城里读书。留在农村学校的学生，要么学习不好，要么家长不重视，要么被家长放弃。生源差，也是导致农村学校教学水平低的重要原因。有教育专家说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。其实，说这话的，真是不了解农村学校现状。有些孩子，老师纵使出浑身解数，也是教不了的。

三尺讲台秀芳菲

农村教学水平差，主要源于生源差、师资差、环境差的恶性循环，冰冻三尺，非一日之寒，有些积重难返了。

1.生源差

主要体现在学习上，那些学习成绩好点的学生，都考到县城或城镇上学去了，留在乡村学校的孩子成绩差的比较多，大部分都是留守儿童，相对比较散漫，学习 不是很用心，减负以后，在校学习的时间短，又没有钱去补习，爷爷奶奶又辅导不了功课，下午放学以后，基本上都像散养的山羊一样，漫山遍野的撒欢去了，而城里的学生基本上都在补习，或者是家长在辅导功课，基础本来就不是很好，学识又等于比人家短，学业上的竞争力就越来越差，久而久之，乡村学校也很难形成浓厚的学习空气，越差就越没有生气，越没有生气就越差，如此循环往复，乡村的教学水平就越来越差了。

2.环境差

首先是家长的教育理念差，因为他们身处社会底层，不是打工的就是种地的，没有先进的教育理念，大多数家长认为，无论学习好坏，将来都是打工，所以，家庭教育上对孩子学习的督促微乎其微，尤其现在，大学扩招，大学生质量下降，大学毕业就等于失业的现象严重，农村家长就更不去督促孩子学习了，读书无用论泛滥。

家庭教育差，农村学校的学生留守儿童居多数，基本上都是爷爷奶奶带孩子，农村的爷爷奶奶大多没有什么文化，学业上辅导不了孩子，再者，爷爷奶奶大多比较惯孩子，更不会在去规范孩子的行为，散漫惯了的孩子，学习上也很难严谨。

教育资源差，因为原因种种，乡村教育水平差是不争的事实，正因为这样，教育行政部门对乡村学校的投入也无形之中相对减少，觉得没有投资的价值，教育资源的落后会导致教育手段的落后，孩子视野狭窄，见识少，学业成绩就越来越差。

3.师资差

因为乡村生活条件差，待遇低，即使有师范类院校毕业分配来的专业技能比较强的老师，也都利用各种渠道，纷纷离开了。现在乡村学校的很多老师都是一学历高中乃至于初中的民办教师出身，后来经过函授进修，参加考试而转为正式教师的，而且一般年龄偏大，无论是教育理念、还是教育手段等都比较落后。也有一些刻苦钻研，有一定教学水平的老师，因为看不到希望，渐渐地也暗淡了进取之心。

生源差、环境差、师资差形成的恶性循环，使乡村教育几乎是集体沦陷，改变乡村教育面貌刻不容缓。

王老师教育新视界

我在农村小学教了十年，后来调入县城小学教了十六年。 我觉得农村教学水平不行有两个原因:

第一，师资问题。现在农村学校的硬件设施都很先进，校舍、课桌、电脑、多媒体、白板的配备整齐，并不比城市学校差。

那为什么教学水平上不去呢？原因之一就是老师的问题。大部分农村教师年龄老化，教学观念陈旧。记得有一次县优质课评比，我去当评委。县城几所学校派出的参赛教师都是二十多岁的小姑娘，干脆利索，普通话多，多媒体课件运用熟练。乡镇学校派出的参赛教师大多年龄偏大，普通不标准，很少运用课件。

其实，这几年也有新考到农村学校的年轻老师，但这些老师成长很慢，有的甚至会出现倒退现象。曾经有在我们学校任教过的自聘老师（就是因为缺老师，学校自行骋任教师），考到农村学校任教，隔两年，再听她的课，却发现还不如以前。究其原因，是因为在农村学校时，眼界窄了，接受的新教学知识理念少了。而在县城或城市学校，大多是走出去，到更好的学校去学习；请进来，请专家教授到学校来讲课，做报告。这些活动大大提升了城市学校教师的教育理念和教学水平。

第二，生源问题。现在农村学校的学生流失严重，很多人通过各种形式把孩子转到城里的学校去上学。像我们学校四千多名学生，大约三分之一来自下面的乡镇。他们的家长或在城里买房，或在城里打工，或进城经商，都把孩子转到了城里的学校。剩下的学生和学生家长大多不重视学习，这样也间接让人觉得农村的教学水平不行。

桔灯照童心

三大原因：生源流失，师资缺乏，家庭教育缺失！

举几个例子吧：

事例一：我们学校在陕西的一个农村，我在这里教了6年初三，一个同事的成绩一直比不过同课头老师，而且差距很大，在全县30个初中都是倒数3名，在我们学校实在是待不下去了，找关系调到县城一所中学，第一次考试竟然全县第6！虽然落后于同课头老师，但是已经远超农村的我们。我估计随便让我们学校一个老师去县城教书，成绩可以吊打大部分老师。

事例二：现在农村娃娃学习好一点的都转入城市了，就剩下学困生、家庭不重视教育的孩子在农村上学。同样一个教师在农村教七八个学生教不好，到城市教五六十学生能教好吗？也就是各个县一中教学水平好，学生学习好，其它二中三中……等中学怎么学也学不好。

事例三：大城市的孩子两岁就上这样那样的培训班了，农村的孩子补课的不成，教育投入不同，教育的效果就不同，还有就是，农村的父母本来知识就不高，对于孩子的辅导心有余而力不足，意识形态也有待加强，留守也是导致不如城市儿童的原因。

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近年来，农村教育情况得到很大改善，可是依旧存在许多问题。由于受地理条件、社会经济因素的制约，农村教育事业受到影响。

农村教育设备不完善。在很多偏远山区的学校没有足够的资金来完善学校的教学设备。没有电脑，即使有了电脑也没有网，没有多媒体教学设备，甚至连一块像样的篮球场地都没有。山区孩子的音乐课都是老师唱一句学生学一句的模式。山区环境闭塞接触和接受新鲜事物水平较低。对多元化的社会只有片面的认识。

师资力量落后。农村学校的许多老师以前都是民办教师转正为正式老师的。这些教师都是初中毕业就进入学校开始代课教书，最后通过自学努力拿到大专学历。其教学能力、 授课技巧受到一定限制。还有就是业务水平好的老师通过其他渠道调到城里了。由于农村环境和工资待遇问题，难吸引优秀的教师人才到农村任教。

在农村由于经济条件原由有很多家长出外打工，常年出门在外，把孩子托付给了爷爷奶奶，或者放在小饭桌。爷爷奶奶年级大，没有什么文化只能管孩子吃饱穿暖，辅导不了孩子的学习。小饭桌的老师只管孩子作业完成情况，不会对孩子的成才起到教育作用。有的家长本身文化水平就不高很难协助学校完成教学工作。所以学习成绩很难提高。

农村教育水平低，是由多种原因造成的。就现在农村教育来说，国家和政府更应该加大对农村教育的投入，多投入一些教育经费。还有，农村的父母们也应该认识到教育的重要性，积极配合学校的各项工作。农村的学生们也应该树立正确积极的学习观，努力学习科学知识，争取在不久的将来，可以为教育事业添砖加瓦。

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当前农村整体教学水平相较于城市，确实还存在很大的差距，但是农村教学水平低，与城市之间的差距原因主要有：

一是基础设施配套差。农村的经济条件比较低，虽然这些年也投入了不少，但是仍然存在学校的基础设施较差，比如：教学器材不足、教师破旧、体育器材缺乏等。因为农村学校基础设施差，其综合影响力也相对不足。

二是缺乏雄厚的师资。现在很多地方农村小学仍然是四五十岁的老教师在辛勤耕耘，甚至很多年都没有进新人，没有新鲜血液的涌入。虽然老教师经验比较多，但是知识体系更新速度慢，整体文化及专业素养不高，导致教学师资水平较低。

三是优质生源的逃离。相信农村人都会认为城市学校要比农村学校要好，所以只要有条件的农村人，都会将自己的孩子送到城市学校就读，这就使得农村学校损失了很大一部分优质生源，甚至进入招不到学生的困境。

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其实要回答这个问题，首先要知道教学水平和那些因素有关，而不是简单的理解为学生成绩好或者差的问题，那么教学水平和什么因素有关呢？我们一起分析分析：

1、师资条件

师资代表着教师和资源。

先说教师：在农村来说，很多学校特别是小学的教师真的存在很多问题，比如很多教师是原来代课教师，然后通过一定的渠道转正而来，没有什么知识。这不是我看不起农村教师，因为我也是农村教师，我原来所在的小学是比较偏远的，我就知道有些老师上课就只能到三年级，三年级以上就没有办法了，知识承载不了了。还有很多，普通话不会说，思想和今天的完全不符合。

再说资源：我说在的小学，仅有的教学资源就是一块坑坑洼洼的操场，其它的就基本没有了，什么多媒体、网络、图书室等等的这些什么都没有，导致学生的接触面会很窄。

2、生源问题

在农村，很多家长只要是重视孩子的教育一点的，只要是有一点点出路能够赚到一点点钱的，都会把孩子送到城市里面读书。而留在农村的，很多都是家长不是很重视的，或者家里面没有钱的这些。还有很大一部分就是家长出去打工的留守儿童，就是爷爷奶奶或者外公外婆带的孩子，老人根本就管不了孩子，导致了很多学生根本就不是认真的读书。

总之，农村教学水平的滞后，是有很大原因的，

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教师之声

路过，我是农村出来的，我试着回答一下。

我觉得农村教学水平不行，主要是源于过快的城市化和严重的农村空心化。

20年前，我还在农村上学，我的很多老师都很强，除了英语老师发音有很强的方言味之外。我中考成绩还不错，足够可以上县城一中，市一中自然是差点，但其他市级重点中学还是没问题的。但我妈说了，离家那么远，学费那么贵，就在乡上的中学读吧。除了我，我们当时前十名，只有第一、第二去了县上。我们也没有太多的辅导资料，只有课本，所以我们最大的优势是课本熟，夸张点可以从头背到尾，但劣势是知识面特别窄，除了会种地，在没啥特长。家乡根本不管，都是放养，你要学就学，不学就回家种地。

后来高考，自然是600+，自然上的是985重点大学，但英语才考了90分。我们学校的第一更是逆天，680+，全市理科第一，可英语才120。但是全校近300人，本科上线率才不到20人。所以，20年前，农村的教学水平本来就比不上城市，我觉得差别主要体现在中等生，城市学校可以让一大批中等生上本科线，但农村中学就难以做到。

20年后，当我再了解时，当年我的老师绝大多数都去了县城，好多都进了政府单位。学校老师数量锐减。同时，学生只要成绩稍微好点，都被家长送进了县城或市里。学校生源和教师都锐减，传言说高中部要裁撤。有一次和我的同学聊天，我说你也是师范生，为啥不回去，他说他想就市里，最差也要留县城。我知道再过些年，我的中学母校就会消失在这个时间，反正小学母校已经消失了。以后我能追忆的母校，肯定就只有那所屹立百年的大学。

笑傲江湖149553812

1.农村留守儿童多。

2.农村多数孩子学前教育没搞好。

3.农村教师素质不太高。好的都去城里了，再加上工资低，来的有些是不入流的。在社会浪了很多年，找不到好工作，突然招聘教师了，供不应求，一下子来了一大批。

4.教师不敢管。

5.当今教育之外的事太多了，教师干了与教育无关的事太多，还有多少心思花在教学上。

6.农村孩子不完成作业的太多了，老师无招，而且作业质量不高。爷爷奶奶教不了也管不了。

7.学生没有辅导资料（上级不准也不配），除了课本还是课本，就学课本上的。没有巩固复习，成绩会好吗？

8.农村没有课外辅导，也不会有谁家送孩子去辅导。

9.非师范专业的教师太多，方法又不太好。师范专业的去了非教育单位，来的不多，更别说农村了。

10.有很多优秀的教师都考公务员了，或者转行去了其他单位了。

11.高考优秀的学生不读师范大学，读师范大学毕业的优秀学生不教书，可想而知……

12.均衡发展只是设备的均衡，教师不可能均衡。再说，就算设备配齐了，没人用（全是非专业的也不会用），照样成摆设。比如:普实配备的实验室和仪器基本没人用。

13.如果招聘教师有公务员那么火，结局肯定不一样………

關鍵字: 三农 城区 水平