放下了工作，孤身一人带着孩子来北京做康复训练，虽然历经坎坷，但我看到的童童妈依旧积极乐观。
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发展变慢的孩子
四岁多的童童是一个高功能自闭症孩子，智力正常，虽然有语言能力但却不怎么说话。在两岁半之前，童童和别的孩子没有什么区别，一岁多叫爸爸妈妈，说话，微笑，看人都是正常的。但在之后，童童的发展明显变慢，这使得童童妈非常诧异：怎么能这么慢呢？
但此时童童并没被发现有自闭症，由于一些个人原因，童童两岁半就被送到了幼儿园，在幼儿园期间，童童依然没有被发现。这似乎和剧本不太一样呢，不是说很多自闭症孩子都是被幼儿园老师发现的吗？
实际上并不是，我们来听童童妈给出的原因：角色的关系。
发现自闭症
从三岁多开始，童童妈在拿童童和幼儿园里的其他小朋友比较后，越来越发现童童的不同。用童童妈的说法就是，孩子的心眼不够了。自己就是老师的童童妈在一个学心理的朋友建议下，带孩子做了检查，先后在南京北京的大医院检查都是自闭症。
童童很幸运，因为童童妈马上接受现实，并开始帮童童找康复机构，辗转后来到了星希望康复中心。
是什么吸引了童童妈来到星希望呢？简而言之：始于口碑，陷于性价比，终于效果。
童童再也不打人了
童童在星希望康复中心利用MUST孤独症综合疗法训练的这段时间，童童妈也在进行着MUST学习。童童妈最认可杜佳楣老师的一句话就是，机构只能带孩子一时，父母才能陪伴孩子一世。
自闭症的孩子可能一辈子都要训练，但是没有技术是很难坚持下来的，或者可能走偏。但是MUST给了一个很好的方向，从想象力、心智到各个方面，特别是动机。刚来康复中心时，细心的童童妈给童童列了十四条大问题，而经过这段时间的MUST训练，已经有十条得到了明显改善，还有三条虽然没有完全改善，但也有了明显的进步。这些让童童妈对将来有了更多的信心。
那童童的问题是怎么解决的呢？比如说打人！
融入生活中的MUST
对于自闭症家庭来说，无论是社会教的、学校教的，最终都需要妈妈来教，老师教一遍五遍孩子是学不会的，这往往会给妈妈们带来巨大的压力。
现在的童童妈每天24小时陪伴着童童，但这并不意味着就不能料理生活。事实上，运用MUST孤独症综合疗法，童童妈训练童童的同时，也让他成为了自己的生活助手，甚至能比他的同龄人做得更好。
跟着四岁半的童童学习摘菜、做饭、加法算数。
童童妈对童童的未来规划
每个自闭症都有自己擅长的特点，所以扬长避短是每一个家长都要做好的事情。知道孩子有哪些特点，家长们利用社会可能给孩子带来的资源，让孩子去发挥，去工作。
然而找到孩子擅长的特点并不容易，这需要我们每个家长细心的观察孩子，然后放大孩子的优点。
我们听听童童妈是怎样找到孩子擅长的。
正如童童妈所说，
每个孩子都会有自己的长处，
等待这家长去发掘。
然而，对孩子来说，
家长的积极乐观、主动求知，
才是最好的财富。
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