CNKI“智慧教育”被引次数最高的10篇论文，看完明白原因了

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智慧教育：教育信息化的新境界

摘要：智慧教育是经济全球化、技术变革和知识爆炸的产物，也是教育信息化发展的必然阶段。智慧教育是教育信息化的新境界、新诉求。它需要以智慧学习环境为技术支撑、以智慧学习为根本基石、以智慧教学法为催化促导。智慧教育环境可以减轻学习者认知负载，将知识学习上升为本体建构；可以拓展学习者的体验深度和广度，提升学习者的知、情、行聚合水平和综合能力发展；可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平，促进学习者的个性发展和集体智慧发展；可以给学习者提供最合适的学习扶助，提升学习者的成功期望。挑战与机遇并存，智慧教育面临三大挑战，即如何培养学生的自组织学习能力，如何阐释智慧学习的过程机理，如何克服浪费时间鸿沟。

来源：《电化教育研究》，2012年，第33卷第1期，5-13

信息时代智慧教育的内涵与特征

摘要：人类已经全面步入信息时代，智慧教育被赋予了新的内涵和特征。智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，是当代教育信息化发展的新境界和教育现代化追求的重要目标。智慧教育旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合，促进教育利益相关者的智慧养成与可持续发展。与传统信息化教育相比，智慧教育呈现出不同的教育特征和技术特征。其教育特征主要表现为：信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝整合共享、无处不在的开放按需学习、绿色高效的教育管理、基于大数据的科学分析与评价；技术特征主要表现为：情境感知、无缝连接、全向交互、智能管控、按需推送、可视化。

来源：《中国电化教育》，2014年第1期，29-34

摘要：本文首先梳理了智慧教育的源起背景、基本内涵、研究框架和实践定向，分析了翻转课堂应用实践的五大智慧亮点（自定步调学习，体现生本思想；人机合理分工，双边优势互补；采纳混合学习，优化学习策略；注重人际协同，发挥集体智慧；领导敏捷决策，革新有勇有谋），指出翻转课堂的"效果天花板"和"认知天花板"。为了克服翻转课堂的不足，文章还提出了向智慧课堂转变的实用方法。最后，文章从基于大平台建构开放服务模式、基于大数据进行学习分析与评估、提供个性化适需学习服务、基于O2O架构搭建无缝学习环境和建构生态化的学习资源五个角度论述了作为智慧课堂外延的智慧学习空间的设计思路。

来源：《开放教育研究》，2016年第22卷第1期，18-26+49

智慧教育云服务：教育信息化服务新模式

摘要：

来源：《开放教育研究》，2012年第18卷第3期，20-26

学习分析学：智慧教育的科学力量

摘要：学习分析学(Learning Analytics，简称LA)被认为是自学习管理系统(LMS)问世以来，教育技术发展的第三次浪潮。LA的核心是收集、汇总、分析和呈现学习者及其相关的数据，并以提高教学和学习成效为终极目标。文章探讨了LA的定义、缘起、设计框架和模型等。尽管LA尚处于初始阶段，然而它为改进教学和干预学生学习过程提供了科学依据，因此也成为智慧教育的重要支柱。

来源：《电化教育研究》，2013年第34卷第5期，5-12+19

智慧教育体系架构与关键支撑技术

摘要：智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向，成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程，其总体架构可以概括为"一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务"。智慧教育云中心是带动一个国家或地区教育信息化整体飞跃发展的关键；两类环境包括支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习型智慧城区；重点建设三个沉淀智慧的内容库，包括学习资源库、开放课程库和管理信息库；物联网、云计算、大数据、泛在网络是支撑智慧教育"大厦"构建的四种核心智慧技术；重点服务教师、学生、家长、教育管理者和社会公众五类用户；有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价和智慧服务在内的六大主流教育业务的顺利开展。智慧教育的建设与可持续发展离不开智慧技术的创新应用：物联网技术提升教育环境与教学活动的感知性；大数据技术提高教育管理、决策与评价的智慧性；云计算技术拓展教育资源与教育服务的共享性；泛在网络技术增强教育网络与多终端的连通性。

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關鍵字: 物联网 大数据 贺斌