一、課堂導入
現代漢語語法基本知識，包括語素、詞語、短語、句子、句群等五個方面。
語素是漢語中最小的語義單位，也是漢語的一級語言單位（語法理論書上表述為"最小的語音語義結合體"，實際上它只是最小語義單位）。雖說這個語法單位是語法家們研究的範疇，但是學好它對於我們把握詞語的構成、辨析近義詞和同義詞也有很大的幫助作用。
詞語是漢語的二級語言單位，它是我們語文學習的基本核心，掌握大量的詞語是寫作的基礎，也是我們做好高考複習工作的重要組成部分。詞語知識包括詞類、詞的結構（熟語，主要是成語）、近義詞（同義詞）辨析這三個主要主要方面（這裡只從高考的角度球入，實際上還包括"詞語的選用""反義詞""成語"等）。那麼，本節課我們開始針對這些語法內容進行講解。
二、複習預習
1.詞類
（1）名詞：名詞的概念與分類：表示人和事物名稱的詞。
（2）動詞：動詞的概念與分類：是表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。
（3）形容詞：形容詞的概念和分類：是表示事物的形狀、性質、狀態的詞。
（4）數詞：數詞的概念與分類：是表示數目的詞。
（5）量詞：量詞的概念與分類：是表示事物和動作、行為單位的詞。
（6）代詞：代詞的概念和分類：起代替或指示作用的詞。
（7）副詞：副詞的概念與分類：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態的程度、範圍、時間、頻率、情勢、語氣等。
（8）介詞：介詞的概念與特點：介詞經常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。 （9）連詞：連詞的概念與分類：是用來連接詞、短語或句子的詞。
（10）助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。
（11）嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。如啊、嗯等。
（12）擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點：在句子中相當於一個形容詞。
2.成分
句子成分歌訣
基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。
六者關係難分辨，心中有數析正誤。什麼誰稱主，做是怎樣才充謂；
賓語動支配，回答謂語什麼誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），
意義不變能復位。補語從後說前謂，定語才和後賓配。介賓短語多狀補，
不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標誌定是非。
三、知識講解
考點1 詞類
（一）詞類劃分：
漢語所有的詞可以劃分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等十一類。其中名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞等七類能單獨充當句子的成分，是成分詞，書中管它們叫實詞。介詞、連詞、助詞不充當或不單獨充當句子成分，是非成分詞，書中管它們叫虛詞。嘆詞是一種特殊的詞類，它從來不跟別的詞語發生組合關係，但卻能成獨詞句，編者暫且把它列為特殊的一類。
(二)詞類的辨別：
①區分名詞和非名詞，名詞前不能加"不"和"很"。
②區分形容詞和動詞，形容詞可以用"很"來修飾，動詞前不能加"很"（表示心理活動的動詞除外）
③區分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加"很"；副詞不能修飾名詞，前面不能加"很"。
④區分連詞和介詞，前後能互換的是連詞，前後不能互換的是介詞。
⑤區分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。
⑥區分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。
⑦區分介詞和副詞，介詞後面跟名詞、代詞，副詞後面是動詞或形容詞。
考點2 句子的成分
從句法結構的關係意義出發，對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語）。
句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
漢語句子成分口訣：
主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數。
一、主語:多表示人或事物，是句子裡被陳述的對象，在句首能回答"誰"或者"什麼"等問題。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔 。
(1)今 天 晚 上 ‖ 特別冷。
(2)我是‖一名老師
(3)他去‖北京"
二、謂語:是用來陳述主語的，能回答主語"怎麼樣"或"是什麼"等問題。謂語可以由動詞來擔任，一般放在主語的後面。
例如：
我‖[在學大教育]學習語文。
他‖[只]答應了。
三、賓語：往往表示動作支配的對象，並且總是處在動詞的後頭。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。
例如：我和你[一起去]看電影。
我要喝(熱的)水。
四、定語：是名詞性詞語的修飾成分。可以由名詞，形容詞和起名詞和形容詞作用的詞，短語擔任。如果定語是單個詞，定語放在被修飾詞的前面，如果是詞組，定語放在被修飾詞的後面。
例如： (彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。
五、狀語：狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。可以由副詞、短語以及從句來擔任。
小李[很高興]地對我說。
六、補語：是動詞、形容詞後面的補充成分。補語都放在中心語後頭，除了趨向動詞、數量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。補語多用形容詞、數量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關係的詞組也常作補語。
例如：
這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。
七、中心語：中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語裡的中心成分。
（經濟）的振興 要靠科學技術。
主語 ‖ 謂語
定 ︱ 中
考點3 複句
考點4 病句
(一)語序不當
①定語位置不當。
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
②狀語位置不當。
例：在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。（狀語"充分"錯放在定語的位置，應該將之放在"發揮"之前。）
③副詞"不"的位置不對。
例：我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（"不"句字否定副詞應該在"把"字之前）。
④關聯詞語位置不當
複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。
例：不但他好好學習，而且還幫助其他同學。（"他"應移至"不但"前）
(二)搭配不當
①主謂搭配不當。
例：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（"同學們"不能用"馳騁"，可改為"跑"。）
②動賓搭配不當。
例：這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（"觀點"應該是"光芒"。）
③主賓搭配不當。
例：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（"勞動"是"一天"不當，刪去"勞動"即可。）
④修飾語與中心語搭配不當。
例：他在培育良種方面花了很大的心血。（"很大"應改為"很多"。）
⑤一面與兩面搭配不當。
例：學習成績的提高，取決於學生自身是否努力。（"提高成績"是一面性的，"是否努力"是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決於學生自身的努力。或者改成：學習成績能否提高，取決於學生自身是否努力。）
⑥否定與肯定搭配不當。
例：究竟要不要重視語文學習？是不是隻學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，而後面回答沒有很好地解釋前面所提出的問題。）
⑦在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查並列短語，防止出現顧此失彼的現象。
例：採取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（"培養"與"水平"搭配不當）
（三）成分殘缺或贅餘
①成分殘缺
<1>缺主語。
例：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（"說明"的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去"從……中"。）
<2>缺謂語。
例：這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（"這些角色不同類型"缺謂語，應該補上"屬於"就通順了。）
<3>缺賓語。
例：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。（"推廣"什麼？缺賓語"……的經驗"。）
<4>缺關聯詞語
例：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。（在"體形"前加上"而且"。）
②贅餘
成分贅餘有主語、謂語、定語等，這裡只舉一例略作說明。
例：我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多餘。）
（四）結構混亂
①句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。
例：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說"深受群眾喜愛"，或說"深為群眾所喜愛"）
②句中暗換主語。有時在複句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。
例：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是"話"，後一分句的主語是"小邱的心"，屬暗中轉換，造成混亂。可改為"……觸動了小邱，使他的心久久……）
③層次不清。
例：新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。（"引起強烈的反應"是一句抽象的話，應先說，然後再說具體的；對於科學成就，應先說"科學界人士"的反應，再說"廣大讀者"的反應）
④標點不當造成混亂。
例：這部影片之所以能夠成功都歸功於集體的力量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新體驗。（"集體的力量"後邊用逗號，讀者自然把後連接"領導""協助"等等都當作"歸功於"的賓語，但作者的本意是把後邊的用作"都是"的主語，"力量"之後必須用句號）
（五）表意不明
表意不明包括兩種情況：一是"費解"，一是"歧義"。"費解"就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什麼；"歧義"即一句話有兩種理解。不管"費解"還是"歧義"都是表達不明白、不清楚的表現。下面舉例說明：
①費解。
例：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（"參觀"怎麼會是"歸途"？作者意思是說"……是我預定在旅行歸途中要做的一件事。"）
②歧義。
例：廠長採納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（"兩個工人"還是"兩個建議"？理解產生歧義。）
③指代不明。
例：她想了半天，拿不定主意，最後決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是"二嬸陪她"。）
（六）不合邏輯
這裡的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：
①自相矛盾。
例：他是全部死難者中的倖免的一個。（"死難者"與"倖免"矛盾。）
②概念並列不當。互相併列的概念，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會造成大小概念並列不同類別的概念並列的錯誤。
例：農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（"棉花"屬"經濟作物"，二者不能並列。）
③強加因果。
例：因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。（後者是前者的具體表現，而不是結果。）
④主客顛倒。
例：愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是"學生對愛迪生這個名字"。）
⑤否定不當。
例：誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）
⑥不合事理。
例：下午，一陣雷雨過後，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）
四、例題精析
【例題1】下面的詞語，從詞性上看，分類正確的一組是 （ ）
①管理 ②治理 ③為了 ④推測 ⑤按照 ⑥應該 ⑦並 ⑧或 ⑨減少 ⑩及
A. ①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩ B. ③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩
C. ①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩ D. ①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩
【答案】 B
【解析】③⑤為介詞，①②④⑥⑨為動詞，⑦⑧⑩連詞。
常用介詞及連詞用法
自、從、以、當、為、按照，由於、對於、為了、到，和、跟、把、比、在、關於，除了、同、對、向、往、朝；用在名詞、代詞前，組成介賓短語後，修飾、補充"動""形"要記牢。
2）連詞口訣：和同與跟關中間，或者以及帶關聯。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。
【例題2】找出下列句子的主幹。
1.隔了幾天，二妹從虹口舅舅家裡回來。
2.勤勞勇敢的中華民族幾千年來創造了光輝燦爛的文化。
3.我國橋樑事業的飛速發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。
4.汽車在望不到邊際的高原上奔馳。
【答案】1.二妹回來。2.中華民族創造文化。3.發展表明優越。
【解析】句子有六個成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。答題時可以利用句子成分歌訣輔助記憶和判斷。
【例題3】是單句的，在括號中註明，並用符號標示法分析。是複句的，在括號中註明複句類型。是多重複句的，用劃線分析法分析，並在括號中註明類型。
1、只有這樣做，我們才能完成任務。（條件複句）
2、就算你渾身是嘴， 也說不清楚。（假設複句）
3、無論誰 ||，[都][不能]觸犯法律。（單句）
【答案】1、條件複句2、假設複句3、單句4、單句
【解析】1、"只有……，才……"條件複句的常見關聯詞。2、"就算……， 也……"假設複句。3、無論誰（主語，無謂賓或主謂式單句） ||，[都][不能]觸犯法律。
單複句的區分方法就是簡單地看前後的句子是不是主謂句。
【例題4】下列句子中，沒有語病的一項是( )
A.根據本報和部分出版機構聯合開展的調查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1~2歲之間，並且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。
B. 為了培養學生關心他人的美德，我們的學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。
C. 在互聯網時代，各領域發展都需要速度更快、成本更低的信息網絡，網絡提速降費能夠推動"互聯網+"快速發展和企業廣泛受益。
D. 面對經濟全球化帶來的機遇和挑戰，正確的選擇是，充分利用一切機遇，合作應對一切挑戰，引導好經濟全球化走向。
【答案】 D
【解析】A項句式雜糅。"根據""顯示"保留一個即可。B項，語序不當。把"三個月內"放到"完成"前面。C項，搭配不當。將"和"改為"使"。
【例題5】下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.截至12月底，我院已經推出了40多次，以聲光電技術打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數最多的一年。
B.書法是我國優秀的傳統文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學書法教育蓬勃發展，學生水平大幅提高。
C.我國傳統的24節氣被列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。
D.這家公司雖然待遇一般，發展前景卻非常好，很多同學都投了簡歷，但最後公司只錄取了我們學校推薦的兩個名額。
【答案】 C
【解析】A項，偷換主語。可在是"建院90年來展覽次數最多的一年"前加"今年"。B項，成分殘缺。濫用介詞，導致主語缺失。可將"使得中小學書法教育蓬勃發展"中的"使得"刪去。D項，搭配不當。"錄取了"與"兩個名額"不搭配。
【例題6】下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.今天參觀的石窟造像群氣勢宏偉，內容豐富。堪稱當時的石刻藝術之冠，被譽為中國古代雕刻藝術的寶庫。B.傳統文化中的餐桌禮儀是很受重視的，老人常說，看一個人的吃相，往往會暴露他的性格特點和教養情況。C.在那些父母性格溫和，情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。D.經過幾代航天人的艱苦奮鬥，中國的航天事業開闢了以兩彈一星，載人航天，月球探測為代表的輝煌成就。
【答案】 A
【解析】B項，結構混亂，可刪除"看"。C項，成分殘缺，可刪除"在"和"身上"。D項，"開創"與"成就"不搭配，可把"開創"改為"取得"。
【應對方略】
1. 明晰類別，做足貯備——有效識別的前提。
搭配不當是高考語病識別題出現概率相當高的一種病因類型，複習備考時結合實例理清搭配不當的類型易於形成清晰的知識網絡，這也是有效識別搭配不當語病的重要前提。
（1）主謂搭配不當。
（2）動賓搭配不當。
（3）主賓搭配不當。
（4）修飾語和中心語塔配不當。
（5）關聯詞語搭配不當。
（6）一面與兩面搭配不當。
（7）否定與肯定搭配不當。
2. 抽取主幹，補齊省略——有效識別的保證。
一般來說，考試設題所供語料往往會比較長，單憑語感常常難以有效識別出其中包含的搭配不當的語病。這時候就需要我們正確抽取句子的主幹——主語、謂語、賓語。亦即將原句的附屬修飾語統統去掉，這樣三大成分之間是否能搭配就一目瞭然了。
課程小結
詞類直接影響句子的成分的理解與劃分，而句子成分的理解和劃分又直接影響著學生的病句的判斷。此三個考點彼此緊密關聯。
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