深藍教師溫馨提示：今天的內容有點兒多，大家需要付出十二分的耐心，允許你中途休息三秒鐘！
幼兒記憶發展的特點：
1.記憶保持時間的延長
記憶保持時間是指從識記材料開始到能對材料再認或再現之間的間隔時間，也稱為記憶的潛伏期。兒童記憶保持的時間長度可以從再認和再現的潛伏期來看。再認和再現的潛伏期都隨著年齡的增長而增長，具體見下表。
在幼兒記憶保持時間的發展中，存在兩種獨特的現象：
（1）幼年健忘。幼年健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現象。3-4歲後才出現可以保持終生的記憶。
（2）記憶恢復（回漲）現象。記憶恢復是指識記某種材料，經過一段時間後測得的保持量大於識記後即時測得的保持量。這種現象一般發生在兒童身上和不完全的學習（沒有達到透徹理解、牢固記憶的學習）上，並且有一定的時間限制。
2.無意識記佔優勢，有意識記逐漸發展
根據識記的目的性和自覺性可分為有意識記和無意識記。無意識記指事先沒有明確目的，也不需要意志努力的識記；有意識記是有明確目的、需要一定意志努力的識記。幼兒識記的基本特點是無意識記佔優勢，有意識記逐漸發展。
（1）無意識記佔優勢
①無意識記的效果優於有意識記。3歲以前的兒童基本上只有無意識記，他們不會進行有意識記。而在整個幼兒期，無意識記的效果都優於有意識記。
②無意識記的效果隨著年齡增長而提高。由於識記加工能力的提高，幼兒無意識記繼續有所發展。
③無意識記是積極認知活動的副產物。幼兒的無意識記，不是由幼兒直接接受記憶任務和完成記憶任務產生的，而是幼兒在完成感知和思維任務過程中附帶產生的結果，是一種副產物。
（2）有意識記逐漸發展
有意識記的發展，是幼兒識記發展中最重要的質的飛躍，2-3歲兒童出現有意識記的萌芽，但是有意識記在學前末期才真正發展起來。幼兒有意識記的發展有以下特點：
①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。成人在日常生活和組織幼兒進行各種活動時，經常向他們提出識記的任務，如在講故事前，預先向幼兒提出複述故事的要求等。
②有意識記的效果依賴於對識記任務的意識和活動動機。例如，幼兒在玩"開商店"遊戲時擔任"顧客"的角色，"顧客"必須記住應購物品的各種名稱，角色本身使幼兒意識到這種識記任務，因而他就會努力去識記，識記效果也有所提高。
在實際生活中，如果成人提出的要求恰當，能夠使幼兒明確識記的目的任務，並且幼兒的識記效果能夠得到成人或小朋友集體的評價，或者受到讚許，或者得到獎勵，這樣的識記效果優於通過遊戲進行識記的效果。
③幼兒有意再現的發展先於有意識記。兒童達到有意再現或追憶較高行為類型的年齡略早於有意識記。
3.較多運用機械識記，意義識記開始發展
根據對識記材料是否理解，識記可分為機械識記和意義識記。機械識記指對所記材料的意義和邏輯關係不理解，採用簡單、機械重複的方法進行識記。意義識記是指根據對所記材料的內容、意義及其邏輯關係的理解進行的識記，也稱為理解識記或邏輯識記。
（1）機械識記用得多，意義識記效果好
①幼兒較多運用機械識記的原因，一是因為幼兒大腦皮質的反應性較強，感知一些不理解的事物也能夠留下痕跡；二是因為幼兒對事物的理解能力較差，對許多識記材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械識記。
②意義識記的效果優於機械識記。例如，在日常生活中，幼兒對兒歌的識記比不理解的詩歌效果好。另外，幼兒對理解了的內容識記保持的時間也較長。
（2）幼兒的機械識記和意義識記都在不斷髮展
在整個幼兒期，無論是機械識記還是意義識記，其效果都隨著年齡的增長而有所提高。兩種識記效果的差距逐漸縮小，其原因是兩種識記相互滲透，特別是意義識記越來越多地滲透到機械識記中，使得兩種識記的區別越來越小。
4.形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展
（1）幼兒形象記憶的效果優於語詞記憶
形象記憶是根據具體的形象來識記各種材料。在兒童語言發生之前，其記憶內容只有事物的形象，即只有形象記憶。整個幼兒期，形象記憶佔主要地位。形象記憶所藉助的形象帶有直觀性、鮮明性，所以效果最好。而生疏的語詞，在幼兒頭腦中完全沒有形象，因此效果最差。
（2）形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展
幼兒期形象記憶和語詞記憶都在發展。3-4歲的幼兒無論是形象記憶還是語詞記憶，其發展水平都相對較低。而後，兩種記憶的效果會隨年齡的增長而增長。詳見下表。
（3）形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小
形象記憶和語詞記憶的差距日益縮小，這兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因為隨著年齡的增長，形象和語詞都不是單獨在兒童頭腦中起作用，而是有著越來越密切的聯繫。一方面，幼兒可以將熟悉的物體的名稱叫出來，那麼物體的形象與其相對應的詞就緊密聯繫在了一起。另一方面，幼兒對詞的熟悉，是必然建立在具體形象的基礎上，詞和物體的形象是不可分割的。
形象記憶和語詞記憶兩者之間的區別只是相對的。在形象記憶中，雖然物體或圖形起主要作用，但語詞在其中也起著標誌和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內容雖然是語言材料，但是記憶過程也會用語詞所代表的事物的具體形象作為記憶支柱。隨著兒童語言的不斷髮展，形象和詞的相互聯繫也就越來越密切，兩種記憶的差別也相對縮小。
5.記憶的意識性和記憶策略逐漸發展
（1）記憶意識性的發展
隨著年齡的增長，兒童記憶的意識性開始逐漸萌芽、發展。有意記憶的出現意味著記憶意識性的萌芽，而元記憶的發展則意味著記憶意識性發展到了一個新的階段。
元記憶的發展是指兒童對自己的記憶過程的認識或意識的發展，它包括以下幾個方面：
①明確記憶任務，包括認識到記憶的必要性和了解需要記憶的內容。
②估計到完成任務過程中的困難，努力去完成任務，並選擇記憶方法。
③能夠檢查自己的記憶過程，評價自己的記憶水平。
（2）記憶策略的形成
記憶策略是學習者採用的接受信息、提取信息的方式。它直接影響著記憶的效果。兒童常見的記憶策略有：
①視覺複述策略。幼兒在記憶過程中使用的最簡單的策略，就是將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標刺激，以加強記憶。
②特徵定位策略。兒童對目標刺激"貼上"某種特定的標籤以便於記憶。有研究發現，5歲以上的兒童具有這種特徵定位的策略。如要求兒童把小物品藏在一個有196個格子的棋盤中，並要求兒童儘可能多地記住物品所藏的位置。懂得特徵定位策略的兒童會選擇具有某種特徵的位置，如在棋盤的某一角落放置物品。具有這一特徵的位置不易忘卻，且便於尋找。
③複述策略。在記憶過程中，兒童不斷重複需要記憶的內容，便準確、牢固地記住這些信息。複述是一個常用的有效的記憶策略，也是將短時記憶轉化為長時記憶的必要手段。有研究發現，10%的幼兒園兒童已經掌握了複述策略，而小學五年級85%的學生能自覺地運用複述策略。隨著兒童年齡的增長，使用複述策略的能力和複述的質量都在提高。
④組織性策略。主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產生意義聯繫，或對內容進行改組，以便於記憶的方法稱為組織性策略。
⑤提取策略。個體在回憶過程中，將貯存於長期記憶中的特定信息回收到意識水平上的方法和手段，稱為提取策略。
真題回放
1.【2014下半年真題·5題】按順序呈現"護士、兔子、月亮、救護車、胡蘿蔔、太陽"的圖片讓幼兒回憶，有些幼兒回憶說："剛才看到了救護車和護士、兔子與胡蘿蔔，還有太陽與月亮"，這些兒童運用的記憶策略為（ ）。
A.複述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.習慣化策略
2.【2012下半年真題·12題】分析下表所反映的幼兒記憶特點。
幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較（對10個物或詞能回憶出的數量）
答案精析
1.【解析】兒童常用的記憶策略包括視覺複述策略、特徵定位策略、複述策略、組織性策略、提取策略等。其中，組織性策略是主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產生意義聯繫，或對內容進行改組，以便於記憶的方法。本題中，幼兒按照圖片的意義，將救護車與護士、兔子與胡蘿蔔、太陽與月亮進行分類組合，運用的正是組織策略。
【答案】C
2.【參考答案】從表格中可以看出，幼兒的形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展，主要特點有：
（1）形象記憶的效果優於語詞記憶。幼兒對熟悉的物體的記憶效果優於熟悉的詞，而對生疏的詞的記憶效果顯著低於熟悉的物體和熟悉的詞。對熟悉物體的記憶依靠的是形象記憶，形象記憶所藉助的形象帶有直觀性、鮮明性，所以效果最好。熟悉的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結合，因而效果也較好。至於生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒有形象，因此效果最差。
（2）形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展。從表格中可以看出，幼兒形象記憶和語詞記憶都在發展，記憶的效果隨著年齡的增長而增長。
（3）形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。從表格中可以看出，隨著年齡的增長，兩種記憶的差別相對縮小。形象和語詞都不是單獨在幼兒頭腦中起作用，而是有越來越密切的聯繫。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出名稱，那麼物體的形象和相應的詞就能夠緊密聯繫在一起。另一方面，幼兒熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎上，詞和物體的形象是不可分割的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語詞在其中也起著標誌和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內容是語言材料，但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發展，形象和詞的相互聯繫越來越密切，兩種記憶的差別也相對縮小。
恭喜你，終於學完了今天的知識點，為了加深鞏固，快去深藍教師官網做做題吧！
閱讀更多 深藍教師 的文章
