小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。輔導孩子看圖寫話，一般來說應注意抓住“多看、多想、多說、多寫”四個環節。
01多看：
看圖寫話，就是輔導孩子學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是孩子增長知識、認識世界的重要途徑。但對於這個年齡段的孩子來說觀察能力是十分欠缺的，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們做家長的在旁邊好好引導，教給孩子觀察的方法。
孩子寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在輔導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。因為是單幅圖，故事情節並不是很清楚，所以，我們還應該引導孩子想象，在畫面呈現的這一刻之前，發生了什麼事情；在畫面之後，又發生了什麼事情。同時應引導孩子明白什麼場景才是這幅圖敘述的關鍵。如果是多幅圖，寫話時要引導孩子思考圖與圖之間的聯繫和變化，並嘗試用自己的語言將多幅圖畫變成一個情節完整、內容連貫的故事，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
02多想：
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過與孩子適當的交流，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。
如輔導孩子寫一篇有關釣魚的看圖寫話事，我就讓孩子想，我和爸爸是怎麼想到到河邊去釣魚的，當時我的心情如何。接著又引導孩子想象，我一開始是怎麼釣魚的，爸爸又是怎麼釣魚的。後來又發生了什麼情況，爸爸可能說了些什麼，我聽了又是怎麼想，怎麼做的，結果怎麼樣了。圍繞這些點，孩子只要能展開合理的想象，就一定能將故事的內容豐富起來。
03多說：
在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由於低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地輔導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
04多寫：
對於一年級的孩子，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、幹什麼”就行了。對孩子的要求不要高。隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語表達的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。
注意事項：
開始寫的時候一定要養成好的習慣。
一、格式要規範，標題寫在第一行中間，每個段落的第一行開頭空兩格，第二行頂格寫。正確使用標點符號（， 。 ？ ！）等，符號不能出現在句首，可寫在上行最後一個字的右下角。
二、注意書面整潔和錯別字。在書寫過程中不要胡亂塗改，如有寫錯用橡皮擦乾淨重新書寫。因一年級的孩子識字有限，特別注意的是容易混淆的同音字，如有不會的字可用拼音代替。
下面為大家介紹幾篇範文供參考
要想讓孩子們喜歡錶達、喜歡寫話，家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫話成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把孩子的寫話打印出來，定期把孩子的寫話整理成冊。這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又能讓孩子覺得自己是多麼了不起，使他寫作的熱情越來越高。
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