人的智力水平与数学能力有明显的关联。心理学家的研究表明，年龄越小，数学能力同智力水平的相关性就越大。同时，数学能力与语言能力、思维能力、接受和处理信息的能力有直接的关系。数学能力比较强的孩子，其注意力、记忆力、思维能力等也会更出色。如果家长遵循孩子数学能力发展的敏感期进行培养，孩子长将来的数学能力就会比较强。
一. 然而，有的家长对培养孩子数学存在误解
有的家长认为，孩子太小，数学太难，不宜过早教孩子。实际上，孩子天生就有学习和探索事物的兴趣和能力，当然包括数学。孩子的认知能力和接受能力是不可低估的。有的家长认为，数学还是将来学校教吧。实际上，如果错过了孩子数学发展的敏感期，未能培养孩子的数学思维，未能构建孩子的数学模型，将来孩子学习数学感到吃力也就不奇怪了。
二. 孩子数学能力发展的敏感期
心理学家和教育学家的研究表明，孩子数学能力的发展是有敏感期的。一旦错过，就无法弥补。
三. 0-6岁的孩子，主要培养数学思维，构建数学模型。
数学思维是数学王国的根基。它包括逻辑思维、形象思维、空间思维等。如果说数学是一座大厦，那么数学思维就是大厦的地基。
培养孩子的数学能力要遵守循序渐进的原则，要根据孩子的发展速度和接受能力来培养。不可以跳跃式进行，更不可在孩子刚会数数时，就教孩子“1+2=3”这样的算式。在日常生活中，数学无处不在，家长可利用生活中的点点滴滴对孩子进行数学能力的培养。
1.教孩子口头数数
孩子7-10个月大的时候，就会咿咿呀呀开始学说话了，在这个阶段，家长在同孩子“唠叨”的时候，有意地教孩子数字的发音。一般17-20个月大的孩子，孩子可以完成10以内的口头数数。
2.教孩子按实物点数
教会孩子口头数数后的1-3个月内，培养孩子按实物点数。每数一个数，引导孩子用手指着实物。孩子点数的时候，可能与手的动作不一致，这时家长要耐心。
比如，家长带孩子上楼梯时，每走一步引导孩子数1、2、3。比如，在同其他孩子一起玩耍的时候，引导孩子数有几个小伙伴。再比如，引导孩子数家里有几个人，......
3.利用数数的结果说出总数
孩子掌握了按实物点数后的2-3周内，就可以培养孩子利用数数的结果说出总数。比如，茶几上有3个苹果孩子，按实物点数数1、2、3，家长要引导孩子说出“有3个苹果”，“茶几上有3个苹果”。
4.按语言要求取物
孩子学会了利用数数说出总数后的1-2个月内，就可以培养孩子按语言要求取物。这是为了让孩子真正理解数与量关系。
5.倒数数
经过前面这些培养，孩子学会了按顺序数数，但往往孩子还不能真正理解数字之间关系，所以需要培养孩子倒着数数。一般2岁半左右，可以培养10以内的倒数。
6.掌握数的前后关系
经过了按顺序数数和倒数数之后，需要进一步培养孩子掌握10内数的前后关系。
7.认读数字
接下来，可以培养孩子认读10以内的数字。对于能力强的孩子可以把认数字和写数字同时进行。
8.实物多少的比较
一般来说，孩子2-2.5岁左右就可以培养孩子对5以内的实物进行多少比较。
9.比较数的大小
孩子掌握了实物多少比较后，培养孩子数的大小的比较。3岁左右，培养孩子10以内的数的大小的比较，能力强的孩子可以比较更大的数。
10. 掌握序数
一般3岁左右的孩子可以掌握10以内的序数。
11.学习数的组成
3岁左右，可以让孩子学习2-5的数的组成。比如：1和2组成3。1和3组成4，2和2组成4。这是为以后的加法学习打下基础。
12.学习数的分解
孩子学会了数的组成之后，家长可以培养孩子数的分解。如，3可以分解为1和2。4可以分解为1和3，2和2。这是为将来学习减法打下基础。
13.加、减法的学习
孩子3.5-4岁左右，可以让孩子学习5以内的加、减法。
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