分级阅读入门

• 分级读物简介

前面的文章里分析过，分级读物是为帮助英语母语国家的孩子学习自主阅读而存在的，特点是：注重语言的基础教学，词汇和句型都很简单；由浅入深，可以让孩子的听力水平拾阶而上；书目庞大，比如牛津阅读树1-2级加起来就有近160本之多；有高品质的配套音频，发音标准，音速会根据级别调整，非常适合非英语母语国家孩子听力入门。总之，分级读物让孩子的英语入门有了章法，不至于手足无措、望而却步。

牛津阅读树

牛津阅读树（Oxford Reading Tree）和培生分级都是英音读物，具备上述所有优点，都是享誉全球的明星产品。牛津阅读树大部分没有被国内引进，引进的部分名为《典范英语》，但数量比原版少太多，建议购买原版。培生分级是培生集团针对中国市场所出版，价格实惠，文后都有译文。两者相比，牛津阅读树内容更庞杂，分树干(Trunk Stories)、树冠（treetops）、全明星（allstars），树干部分包括stage1-9，树冠部分包括stage9-16，仅树干部分就有四五百本之多。培生分级读物分为幼儿部分和儿童部分，幼儿部分分为：预备级（两辑共70册）、基础级（两辑共84册）、提高级（两辑共48册），儿童部分包含1-12级。

牛津阅读树的1-4级故事围绕着kipper一家人日常生活展开，从第5级开始围绕magic key开始了一系列的魔幻冒险故事。整套书连贯性很强，趣味十足，孩子非常感兴趣，是备受全球各个国际学校青睐的教材，也是我最推崇的一套读物。培生的题材比牛津阅读树多变，每一辑从故事到画风都有不同风格的创作。培生的一个突出特点是注重重复，能迅速帮孩子掌握简单句型。孩子打基础的阶段，多涉猎初级读物有利于扩展词汇和句型，形成基础的理解力。分级读物，一套太少，三套太多，两套刚好。

2岁4个月-3岁这段时间，豆豆基本上是以牛津阅读树为主线，以培生作为辅线，专心走分级阅读的路线。

牛津阅读数第1级

√ 要不要解释？

有一种理论认为不要解释，意在创造纯英语环境（就像很多机构，纯外教课堂，不掺杂一点汉语），相信孩子凭悟性会慢慢理解。还有一种理论认为启蒙初期要解释，到后来有了一定基础后再让孩子自己领悟。豆豆有一次看完动画片问我：“你知道emergency signal是什么意思吗？”我说不知道啊。他说：“是发动机的声音”。这就是他自己的理解，和实际意思偏差很大。很难想象，如果不加指导，他何时才能自我纠正....我的意见就是，我们如果创造不出双语环境，那么孩子就实现不了绝对的浸入式学习，也就无法达到母语学习的悟性。所以，到底解释还是不解释，要根据孩子的情况去平衡。我把英文书作为孩子精学语言的工具，对于新书，前两次读一句解释一句，确保每句话孩子都理解，这样才能在有限的时间提高学习的效率。

√ 怎么保证重复率？

我总结起来，就是“小循环、大循环”

初级的内容很少，几秒钟就能读完一本，每次读十几本也花不了多久。以豆豆读培生幼儿预备级为例，先挑第一辑的五本，读几次，再读另外五本，读几次......直到把第一辑35本全部读完，然后35本放在一起读，分成两份，这次读15本，下次读15本，依次循环。等第一辑就读得差不多了，再照同样的方法把第二辑35本读完。最后把两辑70本放在一起，也是分成若干份，循环读，直到读熟读透，就可以换其他。

至于每次读几本，一是要具体看孩子的阅读习惯。比如豆豆睡前阅读是先读中文，再读英文，中英文阅读时间相当，一般是各占用十几分钟到半个小时。二是要看书的内容，内容长的，循环起来慢，书目不要太多，简单的循环快，书目可以多一些。

这个阶段结束时，豆豆能够输出I want to jump ,do you like...? No, I don't ，dig a hole之类简单句子，也能记住wig这样的低频词。

2岁9个月，开始输出形容词

• 过渡到听音频看绘本

有的孩子一开始读分级就能接受音频，有的孩子则更喜欢妈妈读。家长口语不好也不是什么致命的问题，口音差异是现实，不可能每人都操一口标准英音或美音。但是考虑到听力，输入的质量就很重要了。如果孩子一直处于不标准的发音环境，将来的辨音就会出现困难，辨音困难直接导致发音不标准、听力水平低。英语母语国家的孩子从学自然拼读开始，就要反复练习发音和辨音，就像我们临摹字帖一样反反复复强化形脑回路。我记得我初中开始学英语，发音方面缺少系统训练，这也是哑巴英语的主要症结所在。

家长口语差，偶尔给孩子读一本书或者进行日常对话，都不是问题，但是一定要保证孩子有大量的原汁原味的语音输入。豆豆2岁8月时，开始读牛津阅读树3级，拿着一本新书，我先给他读了几次，然后试探着问他要不要听手机讲，手机讲得可比妈妈好多了。有些孩子不喜欢尝试，希望一切维持现状，这能给他们带来安全感，对于这样的孩子一定要尊重，多鼓励多给与选择权。我对豆豆说：如果不喜欢也可以再让妈妈讲。过程非常顺利，从此孩子走上了听音频读绘本的道路。

对于新书，可以家长先读一两遍，然后完全交给音频。也可以边听音频边解释：音频读一句，暂停，解释，再继续听音频读，再暂停，再解释....

原版动画

语言的学习是为了交流，单纯听得懂、会说而不会用，那是毫无意义的。场景练习可以帮助孩子学习怎么在社交中应用语言。当然最好的场景学习是现实生活，但既然我们没办法创造纯英语环境，只能退而求其次，借助原版动画片。但动画片节奏快，不像阅读可以随时调整节奏，如果说阅读是精学书面语，那么动画片就是泛学生活化语言。原版动画还是练习听力的有效资源，是对阅读的补充。我也将原版动画当作对语言学习的检验，所以在阅读完了牛津树1、2级和培生幼儿预备级后才开始给豆豆看第一部教学性质的kid's abc。

kid's abc是日本制作的一部启蒙式的真人互动的教学动画，有点像央视的少儿节目。每集10-15分钟，语速慢，发音清晰，句型简单，词汇基础，生动有趣，还穿插着儿歌、自然拼读。豆豆当时很喜欢这部动画，反复看了有几个月。

推荐：★★★★★

big muzzy 是bbc于1987年制作的动画片，带有教学性质（数字、字母、基本句型），语速很慢，句型简单，词汇量少，非常适合启蒙。动画片围绕着外星人big muzzy来到地球上的岗多国发生的一些列故事，一共分两部，每部六集，每集10分钟。但缺点很明显，由于年代久远，画质比较差。

推荐：★★★

meg and mog 是2003年由bbc根据系列绘本制作的动画片，每集5分钟，一共13集，讲的是女巫meg和黑猫mog以及猫头鹰之间发生的非常滑稽有趣的故事。这部动画片语速比前两部快，适合有一定基础的孩子。

推荐指数★★★★

p.s.这个期间儿歌也一直在听，两岁半-三岁已经会唱很多儿歌。

考察学习效果

幼儿天性自然，活在自我的世界里，一般不喜欢被考问。而家长只有了解孩子的语言水平，才能制定下一步的阅读计划。对孩子的考察要讲究技巧、不露痕迹。可以利用日常对话或者过家家，主动用英语和孩子交流，他会不自觉地给你反馈。孩子从听懂到开口说是一个漫长的过程，家长切勿太急切，想想一个婴儿开口说有意义的词语前，也要专心听一两年的时间。开口说一要以听熟为前提的，二要有环境引导，不会那么快。