著名教育专家顾明远曾经历数了目前中国教育中存在的几个悖论，读了之后深以为然。结合自己的理解，找几条感受最深的，来跟大家分享下这几个中国教育问题中的现状。总体来看，顾明远说得非常现实，概括得非常精准，感觉条条都击中了中国教育现状的“要害”。
悖论1：理论上谈素质教育，实践中却把教育质量停留在考试上
近年来，教育公平不断被推进，教育质量有了很大的提升。但是，当谈到教育质量时，却出现了这样的悖论：理论上，大家都在谈素质教育如何如何，但是在实践中，却在践行应试教育，总是把考试分数放在第一位。同时，为了达到分数的提高，不断做着违背素质教育的事情，增加了学生的负担。
悖论2：一面规定减少考试次数，一面又开展各种监测
教育部门一再规定，要减少学生的考试次数，但是另一方面却每年开展各种监测。这种监测，说是抽样监测，但是试想，学校每个班都要做好准备，结果是反而增加了学校、教师和学生的负担。教育质量的监测，只用一种单纯的考试来测评，是否科学？这样的测评，还是一种以分数来决定一切的思维方式。在这样的测评方式下，老师和学校只有把压力转嫁给学生，造成更重的课业负担。
悖论3：嘴上说爱每一个学生，却有学困生和“三好生”之别
教育主管部门要求教师，要把爱心献给每一个学生，不能区别对待，但是却从另一个方面，人为地将学生划分为三六九等。比如，每年评选所谓的“三好学生”，这不就是将优秀生拎出来使其“高人一等”吗？让大多数学生来仰望少数的“三好学生”是否合理？学生正在成长中，发展不是线性的，学生是需要激励的，是需要榜样的，但不能把学生定格在谁是好学生、谁是差学生上。
悖论4：高喊素质教育，却把升学率作为政绩
一些地方一方面高喊素质教育，另一方面却不断地给学校、教师施加压力，把升学率作为自己的政绩。但是，升学率是一个常数，每年全国升学率都有一个定数。一所学校提高了，另一所学校就会降低，不可能每所学校都年年提高。追求升学率就像盲目追求国内生产总值（GDP）一样，污染了环境，出了问题将来治理则要付出成倍的代价。
悖论5：一方面说要减轻学生课业负担，另一方面却布置很多难以完成的“作业”
教育主管部门规定要减轻学生的课业负担，小学低年级甚至要求不留作业，但是，学校在执行的时候，教师又布置了许多的家庭活动，很多所谓“作业”孩子根本无法独立完成，最终让家长代劳，许多家长觉得苦不堪言；一方面学校减少了学生的家庭作业，另一方面家长又送孩子上各种补习班，学生负担日益加重。总之，教师和家长一起，不让学生有空闲的时间，不让孩子有自由的游玩活动，不相信孩子需要在玩耍中成长。
教育对一个国家民族来讲，关系到国家的兴衰、民族的未来；对一个家庭来讲，关系到一家的幸福；对学生个人来讲，关系到一生的前途。教育需要健康发展，就要根除这些存在的悖论。其实，在教育方面还有很多的悖论，这里就不一一例举了，大家可以留言来说说你们的看法。
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