上海基礎教育領先的“秘密”，在於擁有一支卓越高效的師資隊伍。11月29日東南亞國家（地區）教育部長級會議暨提升學生學業表現PISA區域研討會上，上海與新加坡、芬蘭一同作為全球教育標杆，應邀分享了基礎教育成功經驗。
經濟與合作發展組織（OECD）教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾先生。
“上海以制度和創新驅動，對教師的準備、選拔、培養和激勵形成了一套全方位、系統的做法。短短30年間，上海基礎教育培養出了一支高效而卓越的師資隊伍，把教師打造成為一個專業性、協作性強和可持續發展的職業，讓每一名孩子從優質的教學獲益，實現了教育質量與均衡的高位持續並行發展。”經濟與合作發展組織（OECD）教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾先生這樣評價並總結上海不同於芬蘭和新加坡的教師培養特色。
PISA數據助力每個孩子成長
眾所周知，上海學生在PISA2009和PISA2012的閱讀、數學和科學成績中蟬聯第一名，不僅平均分高，在閱讀、數學和科學三項高端學生的比例也是所有國家或地區中最高的。
從PISA2015開始，上海與中國其他三個省市（北京、廣東、江蘇）共同代表中國內地參加PISA測試。上海屬於成績高於OECD平均、教育結果公平與OECD平均沒有顯著差異的地區，上海在促進義務教育階段均衡方面努力的效果明顯。
“課堂教學效率高，課堂上學生認知參與度高，課堂氛圍促進學生學習，學校有完善的教學質量保障措施……PISA數據揭示了上海基礎教育質量與均衡化發展的部分原因。究其深層原因是，上海有一支高水平的師資隊伍和一套完善且高效的教師專業發展制度。”會議現場，上海市教委副主任李永智在題為“上海教育秘密——基於PISA數據結果的啟示與反思”的主旨發言中如是說。
正如2013年《世界是平的》作者弗裡德曼來上海考察和探索上海PISA表現卓越的秘密時所揭示的：“所謂的秘籍就是那些無形地貫徹在整個系統中的制度和文化。上海教師深度地投入到培訓、同伴學習和持續的專業發展中，高標準的學校領導力以及作為教師受尊重有獲得感的社會地位。”
卓越師資關鍵:一攬子制度保障
上海教師選拔、培養、激勵的機制，緣何獲得參會代表紛紛讚歎？在專家看來，上海基礎教育領先的秘密，在於擁有一支卓越高效的師資隊伍，從優質的職前教育、嚴格把關的教師資格，規範化的入職教育（見習教師制度）、持續激勵的在職教育與教師專業發展等一攬子的制度和質量保障機制。
在教師職初期，見習教師參加規範化培訓制度，由經驗豐富的教師帶教新進教師；成長期教師分學科、跨區域跨校開展骨幹教師團隊發展計劃、研習計劃；為成熟期教師開展研修一體的網絡課程建設計劃、針對名校長名師的雙名工程，以及為高端教師設立的講臺上的名師、卓越校長領航計劃等，助力為每一名處於不同專業發展階段的教師提供相應的專業發展路徑。
上海市教委與新加坡教育部相關負責人交流
而完善的教師激勵制度，分別從教師業務能力、業績評價和發展支持三個著力點入手，激發教師發展的內生動力和外在吸引力，促進教師持續發展。與此同時，上海還特別注重教師的師德師風建設，將育德意識和育德能力作為評價教師素質和業績的首要因素。
參會代表讚歎上海“精緻”的教師培養制度和激勵機制，圍繞如何選拔師資、教師資格考試形式以及如何發揮入職教育價值等問題，在會場與上海代表團進行了長時間熱烈討論。泰國、緬甸、馬來西亞等國家教育行政官員表示，希望能與上海建立教育經驗分享機制，更深入地探討上海經驗的借鑑與本土化實現方式。
以人工智能賦能教師展開"上海探索"
與日新月異、迅猛發展的信息時代相比，信息技術對教育的革命性變革是必然的。這種變革必然成為教育信息化，也是教育現代化的主要內容。如何重新界定教育？探索什麼是最有益於學生個體發展的學習策略？
課堂教學上，技術還沒有真正融入教學變革；在教育公平方面，還存在數字鴻溝；在理念上，還停留在技術驅動、設備驅動等異化現象……目前，上海在教育信息化上還存在不足之處。應對數字化時代的挑戰，教育信息化勢在必行。今年9月，上海市教委正式發佈《上海市教育信息化2.0行動計劃》（2018—2022），將從技術驅動向育人為本轉變、從碎片化建設向系統建設和應用轉變、從脈衝式應用向常態化應用轉變，希望以“三個轉變”，發掘學生潛質、激發學生興趣、指導學生學習和成就學生價值。
如何以數據驅動的大規模因材施教，以人工智能賦能教師，為每個孩子提供最適合的教育？
“面對教育與技術激烈的較量，上海需要在借鑑世界經驗的基礎上，凝結上海智慧，開展上海探索。”上海教育部門有關負責人說。
馬來西亞、文萊等參會代表對上海在已取得卓越成績的基礎上，還能進一步從PISA數據中進行深入反思和前瞻性思考的勇氣和智慧點贊。OECD、新加坡和芬蘭對應對數字化挑戰的上海行動方案表示認同和讚賞，希望持續關注實踐效果並分享具體做法。（來源：上海市教委新聞辦）
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