前言
最近關於手機問題的討論，實在是比較熱烈，可以說，手機問題是教育問題當中最令人頭痛的問題之一。很多家長，甚至是學生自己都知道玩手機的危害，但是“知而不改”，他們知道危害卻並沒有改變自己沉溺於手機的壞習慣。
老師和家長大都是從“管理”“教訓”的角度，來強制學生放棄手機，迴歸學習；但是，孩子們的手機癮始終戒不掉，老師們和家長們都真正知道其中的原因嗎？
如果我們瞭解了孩子玩手機的原因，或許可以找到有效方法，幫助孩子真正早日擺脫對手機的依賴！
一、案例回顧
語文老師在課堂上發現女生小王一直低著頭，於是走下講臺來到小王課桌前，發現小王在玩手機，用QQ聊天，於是語文老師將手機收過來，交給了班主任李老師。
班主任李老師一看，原來小王早戀了，上課時正用手機和男朋友聊天呢！李老師翻閱記錄，發現小王同學在星期天返校的時候主動交了一個手機到學校專門放手機的箱子裡面保管。
這說明，小王同學交了一個手機，手裡還備用一個手機。更糟糕的是，經過調取記錄，發現小王同學在兩週以前，也帶了兩個手機來學校，一個手機是主動交到學校保管，至今未領走，一個手機是在深夜玩耍的時候被值班老師沒收。
統計起來，小王同學前後一共有四個手機，其中兩個主動上交，兩個被老師沒收。經調查，這四個手機都是可以插卡使用的好手機。那麼，作為一個高中生，怎麼會有四個手機呢？
原來，這四個手機中，只有一個是家長給她買的，其餘的三個手機都是她自己用壓歲錢或零花錢湊起來買的，現在的手機都比較便宜，幾百塊錢就可以買一部，而且其配置性能還不錯。作為老師，誰又能想到一個高中生能有四個手機呢？
在一次次的和老師進行的“暗暗較量”當中，學生早已將學習拋到九霄雲外。
二、手機癮原因分析
1.獵奇心理。
孩子們對外部世界包括網絡世界總是充滿了好奇心，尤其是新鮮事物、流行事物的出現更讓孩子們十分關注。好奇心本身並沒有什麼問題，但問題就在於，孩子們把好奇心放到手機網絡世界裡面，網絡世界的東西都是虛擬的，孩子們對虛擬世界的過度關注會導致他們對現實世界產生距離。
2.叛逆心理。
處於青春期孩子的叛逆心尤其強烈，家長、老師說不能做的，他們偏偏要去做，去嘗試，去挑戰，以此取得一種心理滿足感。家長、老師越是嚴格管理手機，孩子越對手機產生興趣，即便是把手機給他們藏了、沒收了，但還是無法改變他們想方設法去獲取手機的心理和行為。
3.沉迷遊戲。
孩子們對遊戲的興趣，是從幼兒時期開始的。隨著年齡的成長，孩子們會發現其他孩子也在玩手機或玩遊戲，他們在一起討論遊戲如何過關、升級，最終，孩子就會有事無事的，群體的或單個的拿出手機來玩遊戲。長期如此，無家長的有效干涉，於是就養成了沉溺於遊戲的壞習慣。
4.追逐“網紅”。
孩子們對於“網紅”的崇拜是家長們和老師們無法想象的，這也是現代社會不健康的網絡環境帶來的負面影響。有的學生為了吸引網友，獲得粉絲，經常做出一些超越小孩子年輕、模仿成人世界的行為來；甚至，還有學生在課間或課堂之上開網絡直播，尤其是一些女孩子，已經被網上的許多女主播帶壞了。
5.誤入“情網”。
孩子們除了用手機玩遊戲之外，最多的就是用來聊天。這其中又有不少同學是用來談戀愛耍朋友的，老師發現了他們玩手機要沒收手機時，他們真是寧肯不讀書了也不願意把手機交出去。為什麼？因為他的手機中有“秘密”，一個是害怕耍朋友被發現，一個是手機交了無法跟對方聯繫聊天，所以他們始終不願意拋棄手機。一般來講，男孩子玩手機是傾向於打遊戲，女孩子玩手機是傾向於耍朋友。
6.厭學情緒。
說實話，對於成績差的同學來說，上課是一件非常令人折磨的事。因為上課聽不懂，學習跟不上，家長和老師又要求提升成績，於是孩子乾脆不想讀了，或者討厭學習，因為他們在學習當中找不到自信啊！不想學習，但是又必須每一天坐在教室裡面，那幹什麼呢？如何來度過這個漫長而痛苦的時間？於是，玩手機就成了他們最佳的選擇。
7.對未來茫然無措。
有的孩子對未來一片空白，也不知道學習有何意義。以為是幫家長學習，幫老師學習，反正就是跟自己無關。在這種錯誤的認識下，他們只顧眼前的安逸，哪裡會想到明天的競爭？！所以，確立目標，樹立理想，對孩子們來說太重要了，不管他們能不能實現，至少在這個過程中，是一個強進的動力吧？！
8.家庭因素影響。
家庭因素可以說是最為重要的一點，主要表現在三個方面：
第一，溝通不暢。孩子長大了，話少了，很少跟父母進行聊天溝通，作為家長的父母呢，也不知道該如何去打開孩子們的心扉，瞭解孩子們的內心世界；於是，很多家長只能把希望寄託於老師，希望老師能好好地給他的孩子溝通溝通。但是，正因為如此，更會減少孩子和父母的溝通交談，孩子們寧願跟老師或者跟同學說知心話，也不願和父母談心，說明父母早就不在他們的心中了。
第二，管理無方。由於很多家長打工在外，根本無法管理孩子，孩子在家主要是靠爺爺奶奶或外公外婆看管，而爺爺奶奶和外公外婆又十分疼愛孫子，導致對孩子的手機管理一直是無效的，或者說是根本就沒有管理。這種情況，主要是留守兒童居多，而班上同學手機癮最大、違紀次數對多的也是留守兒童。
第三，負面榜樣。不用說，家長在家裡面當著孩子玩手機對孩子的負面榜樣效應，難以估量。當你自己都一直沉溺於手機，你如何說得通讓孩子不玩手機？不少家長也是明知道玩手機不對，但是他們也控制不了自己的手機癮，當家長都這樣“毫無顧忌”地玩手機，那麼孩子呢？你還想他在手機面前表現得非常好嗎？難啊！
人們應該有這樣一個共識：最常用的教育是“懲罰教育”，最有用的教育乃“榜樣教育”，而“說服教育”則是最無用的教育方式。
後記
面對孩子們不斷加深的手機癮，家長們和老師們不應該一味地採用“懲罰教育”來管理孩子的手機，而應該“另闢蹊徑”，找到問題的原因。當家長們瞭解了孩子們“為何要玩手機”“又為何戒不掉那手機癮”的原因之後，就能夠對症下藥，正確疏導，最終找到解決孩子手機問題的最佳方案。
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