“妈妈！灯的眼睛……灯的眼睛变成红色啦……车子要停下来！”贝贝一边说一边指着路边的交通信号灯，此时的灯刚好由绿色变成了红色。
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罗女士家的小女儿贝贝也满3岁了。为了方便照顾孩子，罗女士把女儿安排在了公司附近的幼儿园。
早上，罗女士像往常一样开车送女儿上学，在快要到达有红绿灯的路口时，罗女士开始不自觉焦虑起来，因为在罗女士的记忆里，女儿贝贝非常不喜欢车子停下来的感觉，每当这个时候，贝贝总是会又气又恼：“车子怎么停下来了呀？”“妈妈，让车子动起来吧！”“我要下车！”……甚至有的时候，贝贝会一边捶打座椅，一边生闷气。
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罗女士向女儿解释过很多次斑马线的作用、“红灯停、绿灯走”的交通规则、机动车信号灯的原理……也不知贝贝听懂了多少，每当车子停下来，闹剧总会重演。
显然了，今天的贝贝跟往常很不一样。
“贝贝！”罗女士感到非常意外。
“车子停下来了！”罗女士小心地试探着女儿。
“妈妈，幼儿园，我开小汽车……路边有个一样的灯……它的眼睛变成红色……老师说小车子要停下来……”
图源：方头侠儿童生存教育交通模拟场景
罗女士瞬间明白了，原来女儿所指的是幼儿园的一个模拟交通场景，它是以生活中的交通实景进行取材，再结合幼儿园的实际场地情况进行地线、交通灯系统、交通配套设施等的设计，最后形成一个小型的交通系统场景，小朋友们可以在这个场景中进行游戏，以便让他们更好地迁移课堂上学习到的有关交通的知识点。
上周女儿所在的班级刚好进行了《红灯停、绿灯行》的活动，所以贝贝终于知道了妈妈在开车的时候总是会停下来的原因了。
图源：方头侠儿童生存教育交通模拟场景
由于表达能力有限，3岁的幼儿常常用夸大的行为来宣泄紧张的情绪，所以不难理解贝贝在遇到自己不喜欢的情况——车子停下来，会有捶打座椅、生气等行为情况。
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随着生活经验的慢慢累积，这个阶段的幼儿也开始喜欢刨根问底，他们似乎知道，在每种现象的背后，可能都会有一种理由、原因，或是有一种解释说法。
但是通常爸爸妈妈们在向幼儿解释各种原因时很容易陷入成人的思维逻辑，其实幼儿是非常依赖事物的具体形象来进行联想的，而场景很好地弥补了课堂教学的缺陷，它能让幼儿在接近真实的场景中，通过直观的道具来直接感知和亲身体验，最终获取日常交通安全的常识和规则。所以贝贝终于真正了解到了妈妈总是让停下车子的原因啦！
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