元朝科舉歧視制度，傷了天下士子之心，最終導致元朝滅亡
序言：專制統治者懂得，欲坐穩江山，先要聚攏人心，“人心之中，最重要的又是士子之心”，朱元璋說的簡潔：“治天下以人才為本”。
1271年蒙古族掌握政權，為了能夠增強自己的勢力，強化自己的統治地位，貴族階級建立了一系列的專制統治特權，這些特權在科舉中表現的尤為明顯。從隋唐開始，科舉都是朝廷甄選人才的重要方法，不過那時候元朝並不是很在乎，雖然後來實行了科舉制，可是其中卻有著十分濃重的歧視色彩，然而也正是因為元朝科舉歧視制度，最終導致了元朝走向了滅亡。
元朝科舉制度的發展過程
元朝統治者雖然十分看重選拔人才，但是科舉制出現的時間卻並不算早，早在1234年的時候，科舉制度暫停。在1238年，窩闊臺掌權期間，曾經實行過戊戌選試，當時總共有4030人被選中，可是沒過多長時間，科舉再次停止。
到了1260年，忽必烈掌控政權，但是那段時期，蒙古貴族重武輕文，對科舉制度並不是很在乎，《元史·選舉志·序》中說道：當時仕進有多歧，銓衡無定製。1264年，有旨丞相史天澤條具當行大事，嘗及科舉，而未果行。
也就是說，雖然那時候也有一些學校推舉人才，或者說可以通過自薦舉選拔人才，但是並沒有特定的制度，而且貴族也不是很在乎。就算後來有大臣想要嘗試，可是終究沒能夠實行。
一直到元仁宗時期，科舉制度才再次捲土重來，當時的規定中指出，每隔三年進行一次科考，不過其中只有進士而沒有其他科目，這種情況一直持續到1340年才真正發生了改變。
《元史本末紀事·科舉學校之制》中記載：翰林學士承旨庫庫等人提出： 古昔取人才以濟世用，必由科舉，何可廢也？元順帝這才聽取了大臣的意見，決定重新舉辦科舉考試。 元朝科舉歧視制度的體現
儘管恢復了科考制度，可是當時的元朝制度中帶有十分濃重的歧視色彩，主要集中在民族歧視這個問題上。他們將蒙古人封為第一等人，而色目人、漢人、南人則分別定義為第二、第三、第四等人。在科考時，蒙古人和色目人同時考試，而漢人和南人則在其後同時考試。鄉試會試中，前者只需要兩場考試，而後者則是要通過三場。
就算是同一考題，二者之間也有很大的分別，蒙古、色目人進行考試時，只要達到五百字就可以了，而漢人和南人則必須達到上千字。就連題目的難易程度也有所不同，前者的題目十分簡單，而後者的難度則要更深。發榜時，前者為一榜，也被叫做右榜，而後者則是公佈在左榜中。假如蒙古或者是色目人想要參加漢人南人的考試，那麼他們考過之後待遇也要比漢人南人的待遇更高。
元朝科舉制度的特點
雖然說元朝的相關制度也是在唐宋的基礎上演化而來的，不過其中又夾雜著獨特的北方少數民族的特色，他們的的主要目的就是想要籠絡漢人，並提高自己的統治能力。而它的特點主要集中在以下幾個方面。
第一：濃重的民族歧視。這一點在科舉中十分明顯，蒙古人和色目人本來就比較少，而漢人和南人則是大部分，可是考試的內容、難易程度、字數以及最後的錄取，整個過程都是更加偏重蒙古族和色目人。
第二：科舉制度實際上可有可無。在當時，這並不是選舉官員的主要方法，《元史·選舉志序》說：元之選舉，“仕進有多歧，銓衡無定製。”可以說，元代的“入仕途徑雜亂不堪，可謂空前絕後”。也就是說，通過選舉做官的人很少，這種方式在當時可有可無。
元朝科舉制度的利與弊
這個朝代總共舉辦了16次科考，可是真正選拔出來的人數大概只有一千人，而這種制度對後世也造成了很大的影響。
第一：從一開始的猶豫不決到後來確定制度，這個過程也證明了元朝開始更加註重漢朝文化，進一步加強了該朝代的封建化速度。
第二：科舉的出現，充實了該朝代官員的素質，並且在一定程度上促進了民族之間的溝通和團結，科舉內容大多都是儒家學術，這也令漢族文化在各民族之間迅速傳播，進一步加強了整個世界的融合。
第三：儘管漢族以及其他少數民族選拔出來的人數較少，可是還是給了這些民族一些希望，令蒙古貴族和其他民族之間的矛盾得到了一定的緩解，讓他們更加願意去效忠蒙古貴族。
而弊端則主要體現在以下幾個方面：
第一：科舉出現的時間比較晚，所以次數也比較少，四十多年的時間中，只有二十年真正實行。就算是真的中舉，可是能夠真正走進官場的人卻寥寥無幾，也就是說，錄取率非常低，特別是元順帝時期，官員中，很少有人是通過科舉做官的。《續通典》記載：“通事、知印等，天下凡三千三百餘名，今歲自四月至九月，白身補官受宣者七十三人，而科舉一歲僅三十餘人。” 很多考生也看出了其中的弊端，對這種甄選方式不敢苟同，還有很多人“不屑而自甘沒溺與山林之間”，完全不再對科舉抱有任何希望。
第二：本來錄取的人數就不是很多，可是還要分成完全不同的兩榜，儘管漢人參加的人數要比其他民族更多，可是錄取人數卻遠遠低於蒙古族，據史料記載：“今蒙古、色目人為文官者，多不能執筆，花押例以象牙或木，刻而印之”。再加上因為考題不同，那些蒙古族很多人的能力十分低下，看著這種人都可以做官，可是漢人想要做官卻千難萬難，這讓漢人參加科考的情緒異常低落，熱情不斷縮減，直到最後科舉制度被取消。
總結：
元朝從最開始不願意設立科舉制度，到中間的勉強設立，一直到最後徹底廢除，整個過程都可以看到非常明顯的民族歧視色彩，可以說，科舉中的歧視制度是元朝最終滅亡的原因之一，本來蒙古族自以為馬背上奪取的政權，因此他們更加看重武力，特別是剛剛建朝的時候，對文人十分輕視，對漢人異常歧視，因此元朝的官員們實際上並沒有太高的素養，甚至很多人並不怎麼熟悉漢朝文字。這些都進一步促使民族矛盾越來越大，儘管後期元朝貴族階級認識到錯誤，並進行了一些改正，可是效果卻並不是很明顯，再加上官僚制度逐步腐朽化，他們的統治根本沒辦法維持下去。
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