我女兒今年3歲多了，最近發現她總是喜歡“胡言亂語”，嘴巴里經常說一下我們聽不懂的詞語。
這段時間因為疫情一直悶在家裡，為了打發時間，我和她一起坐在沙發上拼樂高。拼了一會兒她終於拼成了一個“冰淇淋”，然後她把“冰淇淋”放到嘴邊，假裝吃，然後對我說：“媽媽，這是我的筆架！”
我一聽啞然失笑，問她：“寶貝，什麼是筆架呀？”她一臉真誠地指著她做好的樂高，再次回答我：“這就是我的筆架呀！”
看她這樣，我也不繼續追問下去了。她不僅經常在我們面前說一下我們聽不懂的語言，有時候還會說出一些“嚇到”我們的話！
有一次，我帶著她在和外婆視頻，剛開始還和外婆聊的好好的，過了一兩分鐘，就聽到她對著手機視頻裡的外婆說：“外婆，你是個老巫婆！”外婆一聽有點愣住了，但是很快又反應過來了，裝著一副委屈的樣子回應她：“外婆的確老了，寶貝都嫌棄外婆了！”她聽了後咯咯笑。
看到她這樣我馬上提醒她，想不到她看到我制止，竟然在旁邊咯咯笑，彷彿和我對著幹一樣，又對著外公說：外公是個老公公，醜醜的。
後來我又提醒了一次她，無奈她根本不聽，我也只能由著她去。當天晚上我馬上去查找了一些資料，才知道原來孩子罵人的背後原來暗藏心理動機，值得我們好好學習！
01 為什麼孩子會喜歡罵人
孩子喜歡罵人其實就是在運用語言，語言是什麼？皮亞傑認為，語言是我們最靈活的心理表徵方式，它幫助我們交流思想、表達情感，也是我們進行思維的重要工具，而這些這都和孩子的生長髮育和心理活動密切相關。
1，語言能力
認知發展理論家皮亞傑把2—4歲孩子所處的階段稱為前概念或象徵性思維階段。
《兒童發展心理學》一書中這樣具體描述這個階段：這時兒童運用的概念與一般成人用的概念不同，它往往是把最初學到的語言符號附加到一些事物上而形成的。這種概念是具體的、動作的，而不是抽象的、圖式的。它往往搖擺於概念的一般性和組成部分的個別性之間。因此，兒童既不能認識同一類客體中的不同個體，也不能認識不同個體變化中的同一性。
比如針對我女兒喊外婆是“老巫婆”這件事，很多大人聽了一定會斥責孩子沒有禮貌，連自己的長輩都敢這樣罵，其實真相併不是這樣的！
“老巫婆”是孩子在看動畫片時學到一個詞語，當時展現在孩子面前的一個老人的形象，老人是一個抽象的概念，但是“老巫婆”卻是孩子通過動畫可以看到的一個具體的形象，所以孩子就把老人這個語言符號附加到了“老巫婆”身上。
同時，因為孩子還不能理解概念的一般性和組成部分的個別性之間的關係，她會認為所有的老人都是一樣的，他們都具有同一個特點：年紀大，所以一看到像外婆這樣的老人，她都會稱呼對方：老巫婆！
在這個階段，孩子的“罵人”的話往往都是沒有攻擊性的，他只是在體會如何運用語言，在使用語言的同時也是在訓練思維，同樣地語言能力也會隨著思維能力的發展而在不斷髮展中，從而進入一個良性循環的階段。
2，語言敏感期
3歲孩子正處於語言的敏感期，這個時期的孩子對於一些語氣比較強烈的詞語特別感興趣。
孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中提到：
實際上，兒童對效果強的語言敏感，是兒童發現語言還可以表達力量，這是對語言能力的進一步的發展。很多罵人的語言被兒童使用，就是因為成人反應強烈，證實了語言的力量性。
所以孩子對於罵人的話特別感興趣，有一次我和女兒一起做遊戲，她拿著一支玩具槍對著我，大聲地說：“媽媽，我要打死你！”我一聽非常震驚，但是也不好表現太過激烈，只能接過她的話頭說：“不，媽媽只是右手手臂受傷了！”
“媽媽，那你流血了嗎？我幫你吹吹！”一說完，她就放下槍，跑過來給我手臂吹氣，認真的樣子真的很可愛！
從孩子後面關心我的舉動可以看出，孩子說的這些話，並沒有惡意，只是在用罵人來體會語言的力量，特別是遭到大人的反對之後，孩子更能體會到效果強烈的詞語所帶來的力量，通過這樣不斷地說“罵人”的話，孩子的語言敏感期就順利渡過了。
02 如何應對孩子的“罵人行為”
孩子每一個階段都有其成長的任務，作為父母，尊重他們的成長規律，給他們創造一個良好的生活和學習環境，才能稱得上優質父母！
1，父母應營造自由寬鬆的語言環境
孩子在語言能力發展的過程中，總會說出一些不合時宜的話語，孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中還特別提到了一個叫緹緹的孩子在語言敏感期到來時說了很多罵人的話，比如：爸爸有神經病，還有高血壓、低血壓、心臟病、大腦炎、氣管炎、心肌炎……或你太醜、太矮、臉太黑、屁股太胖、腿太粗！
這些話在不瞭解語言敏感期的人看來，多半會被認為孩子不禮貌，這樣就會忍不住呵斥或者責罵孩子，一旦制止了孩子的表達，敏感期缺失就會帶來很多心理問題。
所以我們應該給孩子營造自由寬鬆的語言環境，在這個過程中如果發現孩子的語言有明顯的惡意攻擊傾向，憤怒地表達對某個人的不滿，那應該及時地制止和教育，教孩子懂得禮貌用語。
但是如果孩子只是在這一階段頻繁地蹦出這些罵人詞語，但是並沒有情緒上的攻擊，那父母們可以暫時閉上自己的嘴巴，給孩子一個酣暢淋漓說話的自由寬鬆的空間，等渡過了這個特殊的時期，孩子的語言能力又會得到更大的進步。
2、堅持親子共讀，繪本閱讀能刺激語言表達
我女兒現在3歲半，從2歲半開始我們就堅持在睡覺前進行每晚的親子共讀，差不多一整年的時間都是我讀她聽，在這個過程中她會問一些問題。
比如在讀《市場街最後一站》時，她會問：奶奶和小杰去哪裡呀？這個叔叔為什麼不能走路了？等等很多問題。
其實此時問問題就是孩子語言能力的一個發展，同時還帶著孩子自己的不解和思考，帶動了思維能力的鍛鍊。
每次她問了問題後，我都會結合繪本上給她解釋，慢慢地她就記住了裡面的很多的內容，到現在閱讀繪本，我會讓她自己先講，不會的我再補上。
通過這樣的方式，孩子的語言表達能力和思維能力有了很大的提高。
我記得春節時我突然問她一個問題：“你是誰的女兒呀？”其實這樣的問法是第一次，所以她愣了一分鐘，不知道怎麼接上我的話。
但是再過了幾秒鐘她竟然說話了，她說：“那你是誰的媽媽？”我一聽這話，忍不住哈哈大笑，這妞不正面回答我問題，竟然還懂得反問我了！
培養孩子的語言表達能力和思維能力，除了在生活中要和孩子多說話交流之外，每天的親子共讀，通過繪本閱讀能夠更好地刺激孩子的語言表達！
孩子到了2—7歲這個階段，也是語言能力發展的關鍵階段，作為父母我們應該懂得引導孩子感受語言的魅力，同時避免攻擊性的語言暴力，唯有如此，才能促進孩子各方面的健康發展！
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