李玫瑾教授，長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究，認為成人的很多行為和早年的成長環境、家庭教育有很大關係。
教育孩子是一個大問題，家長如何才能教育好孩子呢？李玫瑾教授用多年的經驗，總結成了20句話，句句都說在點子上，家長可進行借鑑、反思自己的教育行為是否正確。
1、孩子的問題往往是成年人造就的，孩子的每種心理或行為問題，一定和父母的行為有關， 和父母的教育方式有關。
2、心理發展有關鍵期，孩子也一樣,未成年時期大體可以分為12歲之前的依戀期，12- 18歲叫青春期，依戀期是家庭教育孩子的最關鍵期，青春期需要一些社會的參與。
3、以性格為核心的人格，是決定人一生，尤其4、5是歲生活的關鍵，所以人格教育家庭要重視。
4、一個人如果小的時候沒有對善待過，你就不要指望他成年之後會善待這個社會。
5、孩子一歲以前，甚至三歲之前，最好由母親親自撫養。人在生命的早期是很無助的，他所有需要的滿足和快樂都和撫養人息息相關。認人是最早的情感現象，也叫依戀，由此父母才獲得撫養孩子的心理資本。
李教授在論述這個觀點的時候，說到了末代皇帝溥儀的故事，溥儀從小喜歡惡作劇，也不聽老師勸，誰都管不了，唯獨聽他的乳母王焦氏的話。這個故事說明只有心理上依戀的人才對他有控制力。
結合現代生活的實際環境，建議職場媽媽不要把孩子丟在老家由老人單獨養育，可請老人幫忙，每天下班回到家儘可能地多陪陪孩子。
6、有一種人脾氣暴躁、容易激動，還有一種人平和大度，前一種人早年的撫養一定是虧欠的， 後一種人早年的撫養一定是非常到位的。
7、真正的養育過程，肯定是嘮叨的，是有言語的，這叫做有親情撫養。言語發育和社會性發展(願不願意和人交流、親近)、認知等能力都會在有親情撫養和無親情撫養的背景下表現不同。
8、孩子成長過程的心理陽光比智力更重要，所以我寧可讓孩子上不了名牌大學，我一定讓他活得快快樂樂，但是現在很多家長在逼孩子，這種教育導致我們的孩子到後來會出現很多的問題。
9、孩子提的要求不合理，他要的東西不能給他，怎麼辦？做到四個不要:一不要罵;二不要打;三不要說教。因為這個時候說什麼孩子都聽不進去，在他耳邊的都是噪音。第四，你不要走開，他鬧給家長看所以你一定要看著他鬧，溫柔而堅定的拒絕。
比如他要買小汽車，家裡已經有無數了 ，他還要買，在商店開始鬧起來，說我就要這輛小汽車，我不走。這時候，父母就一定要對他做一 個剋制任性的訓練，把他抱起來抱回家，不要打不要罵，也不要管他，任他鬧。抱回家把他放進臥室，因為臥室沒什麼危險，把門一關，一個人來管。
10、未成年人的很多問題是滯後問題，比如當你發現孩子已經很難教育了， 其實問題發生在很早之前。
11、青春期的孩子，教育一定要有方法。 我們的話有時候只要說到了，孩子知道了就行，不必要非得讓他承認錯誤。青春期的孩子讓他承認錯誤是很難得。不要和孩子爭執到底，那吵到最後反而會讓孩子對你不恭敬。
12、我的孩子高考前，她當時很痛苦，怕考不上對不起我，我說沒問題孩子，就這些錢，你考不上你想開店，我把這錢給你做啟動資本，你想做什麼我都支持你。人一定能找到自己的一個位置。
13、人在早年，吃的苦越多，他到後來承受力就越好。除了他可能暴力一點，有些事情容易暴力，但他絕對不會喊天怨地，遇到挫折就去跳樓自殺。尤其家裡有兒子的，一定要苦著養，千萬不要照顧太周到。逆子很多時候是百依百順造成的。
14、孩子6歲之前管什麼呢？就是剋制任性，防止壓抑，學會控制，學會忍耐，防止自私，經歷挫折。因為6歲時候說不行，他大不了在地上打滾，可是你等他12歲再說不行，他可以拔腿離家出走，他可以說你不答應我，我就跳樓。
15、忍耐力和意志力相關，而意志力的培養，不是靠智力培養出來的，而是靠體力培養出來的，所以孩子小的時候，要讓他吃一點體力之苦，受點小挫折對孩子是有好處的。
16、二胎家庭兩個孩子發生爭執怎麼辦？把教育的重點放在大的身上，不要放在護小的上面。
只要發生爭執，比如吃的，你可以對老大說這個吃的是你們倆的，你來決定怎麼分，如果他都吃掉了，沒關係，你就看著他。下次你還交給他，在這個過程中他就知道了爸爸媽媽挺在乎我的感受的，既然我決定，我也不能虧著弟弟妹妹，這樣老大就在這個過程中成長了。
17、天生我才必有用，人的成功在於他的自信，孩子學習很重要，但不是唯一。 老師有一個分數線是一個教學任務，作為家長，我們要顧及孩子的全面發展。分數是老師管的，父母要管的是孩子你上學快樂不快樂，有沒有人欺負你，有沒有遇到什麼困難， 我可以幫助你什麼。
18、要讓孩子“參與”到家中的大事，不管他什麼樣的學習狀態，家中的大事都要告訴他，聽他的意見，讓他做一點沒有壞處。
19、關注孩子最好的朋友和家庭背景， 孩子最好的朋友往往是孩子最大傾訴者，也是對孩子影響最大的人。觀察孩子最好的朋友的行為，是瞭解孩子的最好方式。如果交的朋友不太好，你也可以問問孩子認為朋友的優缺點，表達你的意見就好。
20、善於從孩子的態度發現自己教育中的問題，有的時候你用什麼方式教育，他就用什麼方式對你。你尊重他，他就尊重你;你不尊重他，他就不尊重你。
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