課堂教學是學校的主陣地，講臺是教師的主戰場。教師耍想站穩腳跟，不僅要有高尚的師德師魂，還耍有駕馭課堂教學的高超藝術能力。尤其是對於剛踏上講臺的青年老師，教學經驗還比較缺乏，課堂教學的能力還不高。如果能糾正下面這些問題，你的課堂教學一定很優秀。
一是開課不宜"淡如水"。課堂教學的導入是教學的第一個環節，很多老師設計的教學環節過於平淡，沒有觸動學生的情感，把學生的注意力沒有凝聚起來，沒有和教材，作者，讀者產生共鳴。開課導入這一環節，它像一首歌的過門曲，營造一種氛圍，也像老虎下山一聲狂吼，使人為之一驚。如教學一年級第二冊<>一課時，教師可用多媒體播放毛主席逝世億萬人民悼念的視頻，這樣的導入，一下激起了學生對領袖的懷念和崇敬之情，再學課文，使課文與畫面渾然一體，學生一定會感受到毛主席的偉人胸懷。教學效果自然很好。
二是課堂不宜"放空炮"。有些老師在課堂教學中，廢話太多，空話連篇，盡扯些與課堂教學無關的話題。講課先三皇，後五帝，一節課放了空炮，教學目標只完成了一半，只能草草收場，無果而終。一位老師上<>一課，就秦，楚，燕，韓，趙，魏，吳及<>的作者講了三十多分鐘，課文還沒範讀完鈴聲就響了。把語文課上成了歷史課，另外這些歷史知識對於小學五年級學生來說，難以理解和接受，講了等於放空炮。所以課堂教學，教師語言要精煉，善於把握教學重點關鍵，千方百計突破難點。按照教學設計有序推進，教學目標才能順利完成。
三是課堂不宜"放馬場"。新課標倡導開放，合作，交流的新理念，但我們很多課堂教學成了"放馬場"，學生在課堂亂跑亂叫，三個一群五個一堆，看似課堂教學學生合作的轟轟烈烈，實則低質低效，學生沒有學到多少知識，教學目標落了空。所以課堂教學教師耍善於調控學生的學習動態，聽說讀寫算，一步一個腳印，紮紮實實落實到位。使課堂教學實用實效，學生理解的透徹，記憶的深刻，使學生的語文能力真正得到提高。
四是學生回答不宜"請你來"。實際上出現這種情況，主要是一班四，五十名學生，老師一兩天記不住學生的各字。有時候遇到公開課，由於老師不認識學生時，用手一指："請你來回答"，老師指的是張三，李四卻站起來，課堂常出現尷尬的場面。如果老師直呼姓名，課堂教學就顯得嚴肅嚴謹，也節約了時間。同時老師的提問設計，每一道問題是根據學生的學習層次提問的，簡單問題點名優秀生去回答，就沒有意義，就是無的放天。建議班主任為學生每人制作一張坐籤，便於課堂教學教師提問時精準到人，教學過程順利流暢。
五是朗讀不宜"名師來"。我聽過很多公開課，當遇到朗讀課文時老師都喜歡打開電子白板，把名師請出來，名師雖然讀的富有情感，抑揚頓挫，但不能對重點段的朗讀去點撥，最後還不是老師來破解難題。實際上，我們的老師都是名師，我們的朗讀水平比他們差不了多麼。我們應該把自已自身的優勢，本身的教育資源發揮好，運用好，你的課堂教學同樣也很精彩。
六是板書不宜亂糟糟。一些老師課堂教學不注意板書的設計，上課隨心所欲，板書不規範，一看黑板像亂石鋪路，亂糟糟的，使人一看眼花瞭亂，也影響了課堂教學的效果。板書是課堂教學中的一項重要環節，是教師一項重要的教學基本功。教師課外耍多練習書法，努力提高自己的書寫能力。在教學設計中，精心設計好板書，為學習的作業樹立一根標杆。
七是評價不宜"喊口號"。課堂教學做到準確及時的評價，能激發學生的學生興趣，調動學生參與課堂活動的積極性。可是我發現我們的課堂評價，總是口號式的評價方式。當學生回答正確時，全班學生一齊舉起大拇指，齊聲喊："行行行，你真行!"，"棒棒棒，你真棒!"這樣的評價方法沒有實際意義。究竟學生行到那裡，棒到那裡，教師都沒有給予具體評價。所以教師評價要跟進，學生答的棒，那兒地方答對了，那些地方還耍補充，教師都耍具體去評價，以後學生回答問題更準確，更全面，這樣的評價才有意義。
八是講授不宜大囉嗦。許多老師上課總是恨鐵不成鋼，對重點問題講了又講，練了又練。總是擔心學生沒有掌握。但由於班級學生能力參差不齊，能力好的學生產生課堂厭倦綜合症。教師講完新課，先佈置學生作業，對於學困生可進行有徵對性的個別輔導，讓能力好的學生去讀書，去四處去採蜜，汲取課外養料，使他們更加優秀。
九是作業佈置不宜過"奇葩"。有些老師經常給學生布置奇葩作業，比如課文抄三遍，錯別字一個糾正一百遍，錯一道題糾正十遍。聽說中學一位物理老師叫學生抄物理課本。這些奇葩作業消磨了學生的學習時間，也挫傷了學生學習的積極性。這種方法是學生厭學的根源。所以教師佈置作業時，儘量精選，組合，設計比較科學的作業，使作業比較新穎，學生也樂於去完成，作業效果一定很好。
十是下課不宜再拖堂。有些老師喜歡上課拖堂，離下節課只有一二分鐘時間了，還講個沒完沒了，下一堂科任老師也來到教室門前在等待。實際上下課鈴聲一響，學生已人在"曹營心在漢"，心早己飛出了教室操場。這時老師即使講的多麼精彩賣力，學生還有幾個人去聽。再說課間只有十來分鐘時間，學生還要上廁所，還耍準備下節課的學習用品。長期拖課會引起學生對你的的反感情緒。教師應該跟著鈴聲下課，課間讓學生走出院子，活動活動筋骨，緩解緩解疲勞，放鬆一下心情，去上好下節課。
課堂教學只要善於學習，勇於探索，不斷改進，課堂教學一定精彩粉呈。
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