有人說，孩子丟三落四，經常亂扔亂放東西是常態，但是也有一些孩子，能夠在家長的教導下，自己可以去整理自己的物品，改變了亂扔亂放東西的壞習慣。
那麼，這部分家長，是怎樣去教導孩子的呢？他們用了什麼方法，來使得孩子養成整理物品的好習慣呢？
在《忍住！不插手！讓孩子獨立的自我管理課：整理好身邊的物品》這本書裡，作者高取志津香認為，沒有哪個孩子生下來就會整理自己的物品，首先需要家長做示範，教會孩子應該怎麼做，所以在書中，高取志津香告訴了家長一些方法，該怎樣去正確教導孩子。
確實，在生活中，很多家長只會通過訓斥和發牢騷，去讓孩子整理物品，但卻不告訴孩子到底要怎樣去整理，孩子當然學不會了。
在書中，高取志津香分享了幫助孩子養成整理物品習慣的4個步驟：打造環境、學習整理方法、整理實踐、孩子的感受。這4個步驟在實操起來的時候，分為了孩子要做的事情和父母要做的事情，只有孩子與父母一起配合，才能真正讓孩子養成整理物品的習慣。這4個步驟具體如下：
1、打造環境
父母需要和孩子一起決定收納的位置，做好相關準備工作，方便孩子收納存放，而對於孩子，則需要考慮怎樣比較方便，想清楚都有哪些需要整理的東西。
2、學習整理方法
父母要幫助孩子分類，教會孩子學會整理方法，孩子要制訂適合自己的分類方法，和父母一起收拾。
3、整理實踐
父母要看著孩子整理，在孩子遇到困難時鼓勵孩子，孩子要做的事情是自己動手收拾
4、孩子的感受
父母要表揚孩子，讓孩子受到鼓舞。孩子要學會去感受在整潔環境中的好心情。
這4個步驟是環環相扣的，通過父母和孩子一起參與進來的方法，讓父母和孩子一起成長，就這個過程而言，也是父母與孩子的一個美好記憶。
通過分析這4個步驟後面的原理，其實不難發現，這是學習新技能的一個機制，總結來說就是：動力、學習、實踐、反饋。
1、動力
其實在生活中，不管是學習一門新技能，還是培養一個習慣，都需要有一個動力支持。在書中，作者高取志津香分享了他一位外國朋友的故事，他的朋友從小就開始自己整理東西，因為他的家人將他當作一個大人來看待，當作家庭的一員來看待。
在這個案例中，讓這位外國朋友從小就自己整理東西的動力，就是能夠被當作大人，我們都知道，小孩子是非常渴望當一個大人的，因為覺得大人自由，想幹什麼就幹什麼，我想能夠把孩子當大人看待的家庭，一定是給予了孩子很多的尊重與自由。
在打造環境這個過程中，決定好收納的位置，讓孩子方便收納存放，這些都是為了讓孩子保持動力，因為如果孩子在每次收納，找東西的時候感覺到了困難，孩子就會退縮，不肯再做了，所以打造整理的環境，一定要圍繞孩子出發，方便、簡單為主。
2、學習
如果去學習一門新技能，大家會怎麼做呢？首先，肯定是需要去了解並掌握這門技能的理論知識。對於孩子來說，整理自己的物品也是一門技能，而關於整理，怎麼去給物品分類，具體去整理的方法，就是這門技能的理論知識。
學習需要有目標，有計劃，所以在學習整理方法的過程中，我們可以看到作者分享的這個步驟，也是在往這個方向靠攏，讓父母幫助孩子去分類，教孩子分類，制訂分類計劃等具體，就是學習、計劃的環節。
3、實踐
當掌握了一門技能的知識，其實並不代表掌握了這門技能，比學更重要的是實踐，唯有通過實踐，我們才能真正地掌握這門技能。
所以在孩子學習整理物品的過程中，實踐是很重要的一個步驟，讓孩子自己動手去整理，父母在旁邊更多的是需要做一個鼓勵者，在孩子遇到困難的時候，引導孩子想辦法解決，而不是幫孩子解決。
4、反饋
在學習的過程中，反饋對於學習有強化的作用，在學習整理的最後一個步驟裡，父母在孩子表現得好的時候，及時去表揚孩子，是給到孩子一個積極的反饋，能讓孩子更加喜歡做眼前的事情。而當孩子沒有做好的時候，要讓孩子重新做，直到做好為止。
高取志津香說：”從小開始培養，就能養成整理的習慣。“，所以說在生活中，不是孩子學不會整理物品，而是父母沒有使用正確的方法去引導孩子，培養孩子。如果你有孩子，想要讓孩子養成整理的習慣，學會整理物品，強烈建議讀一讀《忍住！不插手！讓孩子獨立的自我管理課：整理好身邊的物品》這本書。
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