文章經授權轉載自 牛爸津媽（ID: ox-bama）
寫今天這篇文章死了好多腦細胞。但無論為讀者還是為我自己，都值得。
應我這一小小請求，半個月來收到了六七百條回覆。在此特別感謝大家付出的時間！
而我能做的，就是認真對待每一條來信。雖然不能一一回復，但大家所關心的教育痛點我已全部整理出來。
分析完大家的反饋之後，我結合這兩年的當媽實戰經驗和多年研讀的早期教育研究成果，整理了一份掏心窩的0~6歲早教規劃。
說它是掏心窩，因為毫無保留。我自己就打算照著這個思路去培養小7，好比菜農把“留自家吃的菜”拿出來賣一樣。
我真切地希望，如果你的寶貝還在肚子裡或在咿呀學語，那麼這份規劃可以讓你一眼望到六年之後，以後每走一步都不彷徨；
如果你的孩子剛上小學，那麼這份規劃可以成為你查漏補缺的清單。比如像專注力、內驅力這樣的問題一旦已經出現，就要回頭去找原因，再想補救辦法。
規劃是戰略，方法是戰術。
我們天天談方法，在各種細枝末節裡繞來繞去。是時候抬頭望一望遠方，談一談戰略了！
因為童年不可重來。
【年齡分段】
0~1歲，1~3歲，3~5歲，5~6歲
0~6歲的早期教育可以分為四個主要階段。今天篇幅有限，先簡要說一說。
0~1歲
【年齡特點】在能夠獨立走穩之前；
【教育目標】建立相互信任和生活秩序，養成從孩子興趣出發的對話習慣；
【教育重點】豐富語言輸入，專注力培養，秩序感建立，初期的規則感知，大運動探索；
【必備工具】可以安全探索的家，常見生活用品，天然材質的“不插電”玩具（低感官刺激，不會主動發聲發光），音樂。
從出生起，孩子就生活在各種“關係”裡，而這些關係就構成了他們眼裡的“人文世界”。
【家庭關係】是孩子需要學會處理的第一個重要關係。安全感、依戀期、守規矩、養成好習慣、別和同胞天天干架......從出生起，孩子們就在學習如何成為一個“家庭成員”。
【夥伴關係】很快！當孩子開始有意識地交朋友時，我們當父母的會“無奈地”發現：同輩群體對孩子人格的影響竟然大過父母！
所以，我們就只當把“家庭關係”當作給孩子練手吧！早點教會他共情、自律、懂分享，還要有適當的領導力和表現力。盼望他日後能被小夥伴們“封為群主”，而不是被“抱團冷落”。
【社會關係】人是社會的人。這並不是說要教孩子從小看透人情世故，但卻應該從小讓他們認識到個人對社會的責任感，引發他們對多元文化的思考。
人文世界裡的各種“關係”，對孩子的健康成長影響深遠。
1~3歲
【年齡特點】主動探索環境，形成初步自我認知；
【教育目標】學會守規則和講道理，學會有效親子溝通，廣泛接觸生活中所能碰到的一切環境（如具有適度危險的戶外自然環境）；
【教育重點】生活自理能力；學習能力培養（好奇心、專注力、觀察力、創造力、記憶力、內驅力）；共情力；大運動能力；生活中的邏輯思維啟蒙；外語和數字概念啟蒙。
在這個年齡段，應以完全開放式的豐富體驗為主，不用設立具體的硬性學習目標。
【必備工具】繪本，積木，樂器，各類用於創作的材料（橡皮泥、畫筆、樹葉、鐵絲等等）。
為什麼日本的早期教育那麼重視運動？有名的私立小學非要考跳繩？
其實，強身健體只是一方面；更重要的是讓孩子通過感知身體的潛力和侷限，來把自己“塑造”成一個不輕易言輸的強者。
為什麼瑞吉歐教育體系說孩子有“一百種語言”？
其實，畫畫、戲劇、音樂技巧並不重要，重要的是孩子用它們把自己的內心世界表現出來。
個人世界像一面鏡子，
孩子們在鏡子裡看到一個什麼樣的自己，
就會認為自己是這樣的一個人。
父母不能改變孩子天生的個性，但卻能幫助他們去感知和認可那個最真實的自己。
3~5歲
【年齡特點】進入幼兒園；
【教育目標】適應並喜歡上集體生活，習得社會規範；積極認知自己在集體中的位置；開始有計劃的分科啟蒙（如STEM和中英文閱讀），及興趣培養；
【教育重點】社交能力；學習閱讀習慣培養；開始嘗試自我探索和解決問題；進一步訓練學習能力；開始識字；建立數字和數量的對應概念；全方位擴大外語輸入；發現孩子擅長的興趣點並逐步深入引導，有計劃地延長專注時間。
在這個階段，由“全開放”進入“半開放”，著重培養自學探索能力，對部分學科設定認知目標（如識字數、數理概念等）。
【必備工具】各類讀物（不建議使用過多教材或練習冊）；搜索引擎；幾個固定成體系的兒童節目（如動畫片或科普類）；各類展館通行證（如年卡）；“發呆”時間；自然戶外場所。
無論是昨天的“學好數理化，走遍天下都不怕”，還是今天的STEM（科學Science、技術Technology、工程 Engineering 及數學 Math），其實都是換湯不換藥講一個道理：
學理科，就是為了弄明白“自然世界”是如何工作的。
5~6歲
【年齡特點】幼小銜接
【教育目標】提前適應小學的學習和生活節奏
【教育重點】養成良好學習習慣（如回家先寫作業）；增加閱讀時間；開始接觸紙質“練習”，把具象的感知經驗變為抽象的認知知識。
對“坐著”閱讀或寫紙面習題的時間，開始有硬性規定，但也不能過長。
【必備工具】初級讀物及工具書；寓教於樂的紙質“習題”。
雖然上學前的最後一年，我們要讓孩子開始適應“小學生”的學習方式。但是，無論從理論高度還是從家庭實操上來看，0~6歲都應該把“生活感知教育”作為早期教育的核心。
感知，顧名思義就是調動我們的五感（視、聽、觸、味、嗅）來認知這個世界。
比如，想要認知時間和四季，最好的辦法是，走出門觀察太陽和影子的位置變化，記錄下月亮的陰晴圓缺，畫畫同一棵樹秋天五彩斑斕的樣子。
而不是端著書本學習春夏秋冬。
通過自己親身感知一百遍之後形成的知識是“活的”；而從書上學來的、與身處環境剝離開來的知識是“死的”。
“活的”知識也許學起來慢一點，但一定掌握得更牢！
一旦把“生活感知”能力培養好，相當於給孩子“安裝”上一臺“高兼容性”的大腦，未來再往上加各種插件都能高速運轉！
0~6歲教育規劃框架
讓我用一個宏大的框架圖，來總結一下早期教育要乾的事。想要培養“全才”的父母們請妥善收好哦，說不定一翻要翻六年的！
【一個核心】整個早期教育都圍繞“生活感知教育”這個核心展開。
【三個世界】一個孩子在生活感知教育裡應該學的東西，全都包含在自然、人文，和個人這“三個世界”裡。
我們要鼓勵孩子在【自然世界】裡摸爬和探索，去感受風險和規則，去好奇和解決未知。
引導他們認知和融入多彩的【人文世界】，用批判性思考去解釋人文世界裡的“十萬個為什麼”，雖然在這裡沒有一個“非黑即白”的答案。
最後也是最重要的。
我們不僅要走進孩子的【個人世界】，也要引導他們把自己的個人世界用各種形式表達出來！幫助他們去感知和認可那個最真實的自己。
呼！好累！
不光指寫作，還指當媽。
0~6歲早期教育，就像是在做一個木桶。
在木料和時間都有限的情況下，我們的目標並不是要讓這個木桶上的木板根根都是長條。而是：
· 首先要把桶底打厚。幫孩子奠定紮實的基礎能力（如專注力、控制力、獨立性、共情力等）；
· 再把桶箍軋牢。讓孩子習得基本的社會規範（如尊重他人、遵守規矩、樂於助人等）
· 儘量避免出現特別短的短板。上帝發給我們的木料本來就軟硬不同，長短不一。我們不能違背孩子的天性和天賦，要求各方面都齊頭並進。
如果在早期教育階段，能避免在認知發展或語言社交方面出現某一個特別“短板”的缺陷（如性格自閉或人格障礙），就已經很好了！
只要按著上述方法“做桶”，等孩子上學以後再用這個“桶”裝知識，你會發現它不僅盛得住，還能盛得多！
怕就怕在0~6歲這個黃金時段，爸媽們把注意力更多地集中在“豎”全科發展的“長板”上，反而忽略了“打桶底”和“軋桶箍”這兩個基礎步驟。等到孩子一上學發現，要不“桶底漏水”，要不“桶箍散架”。再要拆掉重新搞，又要花費不少時間精力。
藉著寫這篇文章的機會，我也對小7的早期教育做了一個梳理。想想自己已經做了兩歲三個月的媽媽，時間過得真快呀！
慶幸的是回過頭看，好像並沒留下什麼後悔和遺憾。也希望以後每走一步都能深思熟慮，不求把“媽媽”這份本職工作做得天衣無縫，但求無怨無悔。
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