10歲的軒軒上小學四年級，在父母的安排下，每個星期參加了7個興趣班，每天放學之後都穿梭在學校和興趣班之間，從語文、數學、英語到藝術、繪畫、書法等。幾乎沒有娛樂玩耍的時間。
軒軒父母望子成龍心切，這也使得原本聰明活潑的軒軒變得沉默寡言，對任何事情都提不起興趣。
很長一段時間內，軒軒一到上課時間就犯困，打不起精神，對學習也不像以前那麼熱忱了，成績也在慢慢下滑，老師發現了端倪，把情況告知了軒軒的父母。
看著孩子萎靡不振的樣子，這可把他們嚇壞了，軒軒的父母十分著急，於是帶著軒軒到醫院進行全面檢查。
醫生經過一番診斷，很認真地對軒軒的父母說：“你們的兒子患的是‘學習恐懼症’。”聽到醫生的回答，軒軒父母都一臉茫然。
醫生繼續認真地說：“孩子的問題原因在於你們給他施加超出他承受範圍的壓力。你們想想看，如今的孩子本身壓力就大了，你們還給他報了那麼多的興趣班，孩子長期在這種緊張的學習壓力下，難免出現逆反心理，時間久了，內心就會產生恐懼，如果恐懼心理無法得到排解和控制，孩子就會出現不適。如情緒低落、心慌意亂、注意力不集中、容易疲勞等。”
醫生對軒軒父母說：“孩子只有身心健康了，才能用心學習呀。”聽了醫生的話，軒軒父母才恍然大悟，原來自己給孩子施加太大的壓力，卻忘記孩子成長最需要的是健康和快樂。
自此之後，軒軒父母不逼著軒軒去上興趣班了，漸漸地，軒軒沒有先前的壓力，學習成績也開始慢慢提升了。
父母對孩子寄予厚望，給予孩子一定的壓力，是對孩子的一種關愛和鼓勵，也是建立孩子自信心的渠道，對挖掘孩子的潛力大有益處。軒軒的事例告訴我們，父母對孩子的激勵一定要把握好尺度。
有的父母望子成龍心切，往往對孩子提出太高的期望，導致孩子從小就忙著學習，既要完成老師佈置的作業，好不容易放學了又要參加各種父母安排的興趣班，即使是節假日也很少有玩耍的時間，長期以往，讓緊張狀態中的孩子喘不過氣，患上“學習恐懼症”也不足為怪了。
與望子成龍心切的父母相比，有一些父母擔心孩子壓力過大，總想著讓孩子在快樂中學習和成長，所以就對孩子無限放鬆要求，甚至沒有要求，這樣的做法也是不合理。
孩子的潛力比我們想象的還要巨大。根據相關研究表明，在人的一生中只有5%的潛力能得到運用，而95%的潛能未被開發出來，這95%的潛能就如藏在水下的巨大冰山一樣。
在家庭教育中，如果父母能夠合理地給予孩子壓力，會更好地調動他的潛能，讓他變得更自信，達到最佳的激勵效果。
那麼，父母在教育子女中，如何才能有效地激發孩子的潛能呢？
心理學家表示，在激勵子女的過程中，可以使用“倒U型假說”。“倒U型假說”是美國學者威廉森提出，指的是在一個國家的經濟發展初期，區域之間的經濟差異一般不是很大。
但是，隨著經濟發展速度的加快，區域之間的經濟差異將會擴大，而當國家的經濟發展達到較高水平時，區域之間的經濟差異擴大趨勢又會停止，並轉為不斷縮小的趨勢，這個變化過程就像倒寫的“U”字，心理學家稱之為“倒U形假說”。
“倒U型假說”告訴我們，物極必反，過猶不及，只有適度的激勵才能對孩子起到正面的幫助。
在日常生活中，父母應該如何做才能正確地激勵孩子呢？
1、父母對待孩子的期望要合理
過高或者過低的期望都不利於孩子潛能的發揮，如果期望過高，孩子怎麼努力都達不到，很容易產生失望的情緒，不願意再繼續前進了；如果期望過低，會讓孩子對自己缺乏信心，導致破罐子破摔。
父母應當根據孩子的具體情況，給孩子設定的目標最好是讓他稍加努力就能實現。
2、父母要給孩子相應的支持
孩子能夠承受多大的壓力，取決於父母給孩子多大的支持。孩子在一個沒有壓力也沒有支持的環境下是很難成長起來的。
因為沒有壓力就沒有前進的動力，而缺乏父母支持的孩子猶如孤軍奮戰，他的潛能也難以發揮，成功之路更是遙遙無期。
所以，父母對孩子施加一定程度的壓力時，不要忘記表揚和讚美孩子，更不要忘記關注孩子每次取得的進步，這樣孩子才會懷著積極的心態全力以赴。
如果孩子承受較大的壓力，父母應當與孩子共同面對，讓孩子正確認識成功和失敗，幫助孩子分析失敗的原因和過程，對於不足的地方加以改正。
俗話說：“井無壓力不出水，人無壓力不成器。”只有適當的壓力和相應的鼓勵，才能適時地激發孩子的無限潛能。
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作者簡介：池沐，多平臺原創作者，專注親子教育，用溫暖的筆觸，寫深情的文字，做精益父母，關注我，一起攜手成長！
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