今天一個和一個家長聊天，他提出了一個問題：
老師，是否每天可以把作業多佈置一點，他們沒有閒暇時間玩，就會對學習產生興趣了。
最近很多單位已經復工了，父母大多已經上班，時刻監督著孩子顯然不太可能，因此很多家長也會出現上述的顧慮：不知道孩子每天在家做什麼，有沒有在看書學習？自然而言，一個新想法又會出現：老師，能否佈置多一點作業，孩子忙起來就沒時間玩了，就會對學習產生興趣了。
其實，暫不說作業多少，其中有一個認知也不太正確，即孩子的學習興趣問題，並不是剝奪了孩子玩的時間，讓他們一頭扎進學習中去就會產生興趣。興趣的想因素也是非常多了，再者，遊戲本是孩子的天性，一味地壓制可能也會適得其反。
那麼，作業該不該留很多呢？
一方面，作業多確實可以減少孩子玩的時間，如果是老師佈置的作業，更是能以強制的方法促使他們完成，在某種意義上，可以去鞏固知識，也滿足了家長焦慮的心情。
但是，長期來看的話，這不見得是一件好的事情。就當下階段來說，孩子長期停課在家，不能出門，對其本身就是一種壓制，如果再強制，會讓他們心中的焦躁情緒更嚴重，不適合長期發展。各地教育局也已經明確規定，不能佈置過多的作業，給孩子造成負擔。
因此，答案很明確，作業不宜太多，一方面為保護視力，一方面為保護興趣。
那麼，作業量多少合適，又該怎樣安排孩子的作業呢？
1.作業的方式多樣化
在傳統意義上，作業就是趴桌子跟前，拿筆拿本寫寫寫，只要我們看到孩子手裡抱著書才覺得是學習，其實不然。
大詩人陸游曾寫《冬夜讀書示子聿》中寫道：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
意思是說，課本上學來的東西終究是膚淺而停留於表面的，要想深入理解其道理還需投入實踐。其實作業作為學習的重要部分亦是如此。一味地寫寫寫不見得會理解更深刻，那麼作業的完成就可以多樣化實踐，可以圍繞所學知識展開。
比如說，在我們語文學習中，如果學習了一首寫寫詩的七言絕句，可以根據內容，讓孩子去仿寫創作一首詩。這個方法我曾經在學完一首關於"春天"的詩時使用過，效果非常好。因為孩子要去創作，所以要力求跟原詩格式相似，加上押韻的要求，他就需要在無形之中反覆琢磨原詩的每一句。那麼，這樣的記詩的效果會遠比一直抄寫默寫背誦要好很多。
這裡需要說的是，千萬不要小看了孩子的創造力，他們想象和創造新事物的熱情遠比我們預料的要高很多，只要引導得當就可以達成另一種"作業"。
2.作業根據自己的情況
在這裡要說的這一點也很重要：無論什麼時候，作業都不是越多越好。如果一個孩子寫作業時是不帶心的，寫上百遍也沒有效果，如果這個題他已經非常熟練了，寫再多遍更是浪費時間，還不如玩一玩還能增強體魄。所以我要說的是，孩子的作業還要結合自身情況去進行。
網課期間，按要求不讓給孩子留太多的作業，因此，老師能留下的作業便是一課中很有代表性的，讓孩子抓住這部分就可以了。一個班級裡孩子水平參差不齊，老師佈置的作業基本是按照大部分中等水平的學生去佈置的，那對於一部分非常優秀的孩子來說，就會顯得過於簡單，而對於基礎稍微差些的，又有點難，這時候就需要結合自己知識情況，去做額外的拓展題型。
3.自覺自律
最後這一點，是最重要，也是很多孩子都無法達到的。自覺自律是將會影響一生的習慣。試想，如果孩子的每一個行為習慣，都需要在強制的情況下去進行，能保持多久呢？以後當沒有人再督促、催促、佈置任務的時候，他將又會屢次失去方向，不知道如何計劃自己的生活和學習。而學習是一個非常漫長的過程，在他們今後的人生中，更需要的是這種自覺自律的能力。
因此，我們在孩子小的時候就要注重去培養孩子這方面的能力，首先是以身作則，父母和老師都要給孩子做好自覺自律的榜樣，做事情不拖沓，要做的事情立刻雷厲風行地去辦；其次，就是家庭作息表計劃表，環境的影響力是非常大的，當父母都是個對自己生活工作有規劃的人，孩子就會被潛移默化地影響；最後，和孩子達成獎懲計劃，在規定的時間內完成規定的工作。
結語：
經過一些有心的家長實踐反映，當改變佈置作業的方式之後，孩子的積極性慢慢有了提高，親子關係也相對融洽了不少。
作業對於每一個孩子都會是一生的必修課，現在的作業是"學科任務"，以後的作業就是"生活方式"，因此，作業要有針對性，根據自己的程度巧妙結合，自覺自律，從小做起，培養習慣很重要。
（本文完）
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