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今日分享
《黃色的……是蝴蝶！》
捕蝴蝶的小女孩
這本依然來自日本繪本大師五味太郎的繪本《黃色的……是蝴蝶！》，這本繪本和五味太郎老師的所有繪本一樣幽默風趣，好像一切發生的都是情理之中但又是意料之外。他的每本圖畫書都充滿了創意、趣味和幽默感，題材包羅萬象，色彩鮮豔明亮，令每個剛接觸繪本的小孩都愛不釋手。
繪本作家：五味太郎
《黃色的……是蝴蝶！》適合各年齡段的孩子，孩子在成長的過程中，會用自己的各種感受去認識世界，對各種各樣的事物都充滿了好奇，這是蝴蝶嗎，那是蝴蝶嗎，都是他們在發現在成長。
那我們接下來就來欣賞繪本精讀
《黃色的……是蝴蝶！》
《黃色的……是蝴蝶！》-五味太郎
環襯頁
扉頁
故事原話：黃色的……是蝴蝶！黃色的……是蝴蝶！
繪本的分析：這本繪本有一個巧妙的設計就是蝴蝶的掏洞設計，翻閱的時候特別有趣，前一頁是蝴蝶，後一頁變成了不同的黃色物品。
插圖美學分析：大塊的顏色，總是出現在五味太郎的繪本中，顏色的搭配擁有親和力。
故事原話：呀，不是蝴蝶。
故事原話：黃色的…… 是蝴蝶……
繪本的分析：這一頁還能見到之前的小豬，就像電影分鏡一樣，是隨時間推移的。
故事原話：啊呀呀，不是蝴蝶。
插圖美學分析：左右對稱構圖，可以產生一些對比，但在這裡是用作空間距離的拉開。
故事原話：黃色的……是蝴蝶！這回該是蝴蝶了吧。
繪本的分析：看似沒有節奏的故事也有節奏的，捕捉的東西是一上一下的節奏進行的。插圖美學分析：這裡近大遠小，完美的拉開空間，五味太郎一直在扁平的畫面中完美的處理空間。
故事原話：哎呀呀呀，不是蝴蝶。
故事原話：黃色的……是蝴蝶吧……
故事原話：哇！不是蝴蝶。
故事原話：這個可能是蝴蝶吧……是黃色的嘛……
故事原話：哎喲喲喲，不是蝴蝶。
插圖美學分析：背景後面的大樓，用了簡單的色塊概括，簡單的色塊也一樣能說明很多內容，概括是插畫創作中經常出現的手段。
故事原話：黃色的……
故事原話：不是蝴蝶！
繪本的分析：捕捉蝴蝶的過程，主角是一直和周圍的環境在互動。這是繪本創作中很需要的重要點，不能讓畫面沒有關聯。
故事原話：看來……黃色的，不是蝴蝶……
繪本的分析：這一頁是故事的轉折，之前除了“蝴蝶”以外畫面沒有任何黃色的物體，這一頁出現了很多很多，把故事推向頂峰，這個時候主人公已經懷疑黃色的是不是蝴蝶。
故事原話：可是……黃色的……就應該是蝴蝶嘛……
繪本的分析：這一頁又出現了”蝴蝶“，簡單的內容卻把主人公心癢癢再想試一次的心態表現了出來。
故事原話：又不是！黃色的……
插圖美學分析：畫面的視點集中在了捕蟲網上面，這是插畫中的視覺中心，也可以呼應故事情節。
故事原話：絕對 不是蝴蝶……
繪本的分析：雖然眼睛還盯著黃色的真正的蝴蝶，但是主人公終於認定了黃色的不是蝴蝶。故事的節奏平靜了下來，也進入了結尾階段。
扉頁
扉頁
《黃色的……是蝴蝶！》
完
編者的話
我們一直在認識世界，周圍的世界都是未知的，這個美好的世界應該用我們的感受去體驗它們，用視覺去看，用嗅覺去聞，用聽覺去聽，用味覺去品嚐，用觸覺去觸摸。這樣我們才能全面的認識這個世界。黃色的是不是蝴蝶也是自己去一遍一遍捕捉才能分辨。我們的恩師曾和我們說過：“多出去走走，去旅行，不是去旅遊，旅行的過程要去感受。”拿起手中去捕蟲網出門轉轉吧，看看黃色的是不是蝴蝶。
-AWT小黑哥哥
繪本哲學
《黃色的……是蝴蝶！》是集合五味太郎特色的創意代表作。他在這本書中，充分的展現了有如魔術般的圖像遊戲。
—兒童美術教育家鄭明進
在生活中不管遇到多麼微不足道的事，五味太郎都能從中獲得啟發。他肯定人生，積極樂觀，每次和他談話，都讓我好像又回到年輕的時候。
—日本繪本作家林明子
創作分析
《黃色的是蝴蝶》運用的是五味太郎老師慣用的水色顏料去創作的，水色顏料比較水彩顏料更加適合初學者使用，對功底要求不高，不用去達到水和顏料的均衡值。水色顏料融色均勻，適合大面積去塗色，顏色飽和，用起來輕鬆且隨意，自由中也蘊含了規則。這是水色顏料暈染的創作優勢。
運用水色顏料創作的AWT原創繪本《The Dream》
“可是……黃色的……就應該是蝴蝶嘛…… ”
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