每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。
最近這段時間，中小學生的期末考試基本結束了，而隨著考試成績的公佈，又註定是幾家歡樂幾家愁。成績好的，全家歡天喜地，能過一個喜樂祥和的春節；而成績不好的，可能都不知道該如何面對春節時七大姑八大姨的詢問。
小明和小剛是好朋友，同在6年級1班。這次期末考試，小明總分考了286分，而小剛考了270分。小剛媽媽不停地責備小剛，你怎麼比小明差了那麼多；而小明的媽媽，也因為小明沒能考上290分而遺憾。
其實，小明平時就是290分級別的水平，而小剛這次能考270分已經算是超長髮揮了。
每位家長都希望自己的孩子能考個好成績，可是對孩子成績的期待，也要理性和理智。由於遺傳基因、智力發育、家庭環境、性格特點、自律能力等差異，每個孩子的學習能力和成績也會出現差別。有的孩子輕輕鬆鬆地學就能成為學霸，有的孩子如何努力也考不出好成績。
我認為，家長應該瞭解孩子的“最近發展區”，對孩子的成績合理期待。
下面我們就來聊聊什麼是“最近發展區”，家長該如何應用“最近發展區”理論看待和麵對孩子的期末考試成績，並如何有針對性地幫助孩子提升學習成績。
什麼是孩子的“最近發展區”？
“最近發展區理論”是由蘇聯著名心理學家維果斯基提出的，他認為孩子的發展有兩種水平：
一種是孩子的現有水平，指孩子獨立活動時，能自如達到的智力水平；另一種是孩子潛在的發展水平，也就是通過教學和自身努力後，所能達到的水平。
這兩者之間的區域就是最近發展區。
“最近發展區”示意圖
舉個簡單的例來說，一個孩子本來1分鐘內能跳繩70次，經過老師的指導後，能夠跳120次，這之間的50次，就是他的“最近發展區”，是指可以在現有水平基礎上拓展和達到的水平。
我們可以這樣理解維果斯基的理論：對於孩子的教育和成長目標，應該適當超前於他的現有水平，不可太好高騖遠，超出其能力“天花板”範圍之外，也不能停留在當前水平的“地平線”上。只有走在自由發展前面的教學，才是好的教學，因為只有這樣，才能激發出學生的潛在能力，讓其能力和水平不斷提高。
“最近發展區”內都是安全的，是孩子通過努力能夠達到的成長區域。努力程度低，進步就小，離開現有水平的距離就近；反之，努力程度高，進步會很大，離潛在發展水平線的距離就近。
我認為，“最近發展區”的範圍不是一成不變的。它可以根據孩子學習能力的提高，以及持續努力的成長而延展、拓寬，通過不斷地將“學習區”變為“舒適區”，會激發出孩子無限的發展潛能，形成螺旋上升的正向激勵和成長通道。
動態變化的“最近發展區”
看待孩子學習成績：高分不足以喜，低分沒必要悲
應用“最近發展區”理論，我們也應該基於孩子的能力特點，在最近發展區的“適當”範圍內，合理設定孩子學習成績的目標期待值。
因此，面對孩子的期末考試成績，無論是學生還是家長，一定要理性看待，做到勝不驕、敗不餒。畢竟，勝敗乃兵家常事。
1.取得了好成績，不要把孩子捧上天
孩子能取得好成績，說明他（她）的“最近發展區”的區域範圍比較廣，而且一定為此付出了艱辛的努力，現在則是品嚐勝利果實的美妙時刻。此時，家長在喜悅地表揚孩子之餘，切不可過分渲染，恨不得把孩子捧上天，讓孩子心生驕傲自大情緒。
九牛一毫莫自誇，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。 —— 陳毅
家長應該告誡孩子，你這次考得好，不代表每次都能考得好，“打江山易，守江山難”，你應該再接再厲，繼續取得更好的成績。而在你周圍，還有很多比你優秀的同學在跟你競爭，你不能滿足於現狀，放鬆對自己的要求，否則你會“一篙鬆勁退千尋”。
2.如果成績不理想，也不要認為孩子沒出息
學習成績排名前列的同學畢竟是少數，多數同學都會處在中游甚至下游的位置，這是客觀事實。這部分孩子有可能“最近發展區”範圍比較窄，當前的學習成績可能無法達到一定的高度。
如果孩子考試成績不佳，家長也不要心急上火，對孩子進行嚴厲批評甚至打罵，以打擊孩子的自信心。
畢竟，孩子考不好，自己也會傷心難過，此時最希望得到的是孩子的鼓勵和幫助，而不是指責和埋怨。
伏爾泰說過：人生布滿了荊棘,我們想的惟一辦法是從那些荊棘上迅速跨過。
家長要做的，是對孩子進行合理地鼓勵和引導，告訴孩子在學習過程中不能一帆風順，遇到挫折是難免的，這次考試只是給這一階段的學習敲響警鐘，今後應繼續努力，迎頭趕上。
家長該如何面對孩子不理想的考試成績？
1.平時學習還不錯，這次考試考砸了。
比如，小王同學平時學習成績都不錯，屬於班裡前幾名的水平，成績相對穩定。可是這次期末考試，成績位於全班中游，完全沒有發揮出應有的水平，也跌出了自己和家長能夠接受的排名區間。
這種情況可能只是偶然現象，孩子的成績是在“最近發展區”範圍內的短時波動，家長沒必要過度緊張，不要悲觀地認為孩子學習不行了，從此要走下坡路了，從而過度責怪孩子。
首先，孩子成績出現波動是很正常的，即使是訓練有素的世界頂級運動員，也不可能一直保持巔峰狀態，在比賽中也會出現成績起伏，這與臨場發揮、對手實力、比賽環境、技戰術運用等因素都有關係。家長如果苛求一個尚處在學習過程中的孩子每次都能穩定地高水平發揮，著實有點過分，也違背現實規律。
其次，如果孩子成績一直不錯，而這次發揮失常沒有取得理想成績，那麼他的心裡也會很自責，覺得自己丟人了，也讓父母失望了。這時家長非但不該責怪孩子，反而應該幫助他消除心理負擔，給他加油打氣，幫助他重新樹立自信心，繼續奮鬥。
2.成績一直不太理想，這次依舊不理想。
比如，小張同學平時的成績一直處於中下游水平，這次考試成績與往常無異，仍然沒有考出讓家長覺得“理想”的成績。
這時家長要將心態放平和，不要因為孩子成績沒有大的提升，就打罵責怪。
每位家長都希望自己的孩子學習好，面對孩子並不出色的成績，都有恨鐵不成鋼的心態，因此會焦急、上火。但是，應試教育並不適合每一個孩子，部分孩子在學習方面的“最近發展區”範圍比較窄，他真正的興趣和特長並不是上課、學習和考試。
三百六十行，行行出狀元。孩子能否成才成功，學習成績不是唯一的評判標準，因材施教最重要。為什麼體育生、藝術生的高考錄取分數線比其他考生低？因為體育和藝術才是他們的主專業，而學成以後同樣可以成為大家關注的明星，甚至全球矚目，為國爭光。
家長怎樣做，才能幫助孩子更好地提升成績？
1.與孩子一起分析成績不理想的原因
孩子考試成績不理想，家長要和孩子一起認真分析總結經驗教訓。只有找到癥結所在，才能有針對性地加以解決提升。
- 如果做題粗心大意，那麼主要原因還是練習不足，熟練程度不夠。以後要注意仔細審題，在做題過程不放過任何一個細節，並且在平時多做練習，做到熟能生巧，應對自如。
- 如果複習得不錯，而考試時發揮失常，要總結一下是不是考試時的心態有些緊張，或者考試前沒有休息好。以後考試時在做好複習的同時，調節好心態，抱著必勝的信心迎接考試。
- 如果知識掌握得不紮實，應該掌握得內容沒掌握好，那麼就是平時的學習過程中沒有認真聽講，課後複習得不夠全面，對於所學內容沒能充分理解吸引。以後要做好每一天的課後複習和課前預習，上課時認真聽講，認真完成作業，平時注意積累了，考試時就會輕鬆和自信許多。
- 如果是家長對孩子的學習關心不夠，那麼家長也應該認真反思，是由於工作忙碌而疏忽，還是因為自己太懶惰。孩子的學習不是他自己一個人的事情，家長不關心、引導和幫助孩子，他的成績同樣難以提升。
2.肯定努力的意義，更多關注孩子本身的進步，而不是與其他孩子比較
不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。
家長對於孩子學習成績的焦慮，很大程度上來自於與別人孩子的比較。每位家長都想自己的孩子成為學霸，然而，現實情況是，多數孩子都成不了學霸，畢竟每個孩子的“最近發展區”天然稟賦是不同的。
這種情況下，難道就是孩子笨，學習不努力嗎？大錯而特錯！
孩子自身的成長，比成績和排名本身更重要。 家長要把孩子培養成為學習的主人，而不是分數的奴隸。
家長要轉變唯成績和排名論的觀念，而是要注重孩子自身的成長和進步，即孩子自己與自己比較。只要孩子在學習過程中努力了，那麼每次成績能進步一點點，即使考不到前幾名，也說明孩子在提高，在成長，這難道不值得高興嗎？
3.充分利用寒假時間幫助孩子提高
不怕同學是學霸，就怕學霸放寒（暑）假。
——這句話充分說明了假期的極端重要性。善於學習和利用時間的人，都能通過在假期的努力獲得極大的提高。
同樣可以藉助“最近發展區理論”，家長在寒假期間，應該針對孩子的學習能力特點、薄弱的學科和環節，讓孩子發揮主觀能動性，自主制訂周密而詳細的學習計劃，開展適當難度、適當數量的自學和練習，從而不斷拓寬“最近發展區”的範圍，不斷提升自我。
《六韜·三疑》：凡謀之道，周密為寶。
- 自己規劃安排假期學習時間，每天完成一定數量的學習任務，想要成功就應自我加壓。只有不斷精進，才能持續提升。
- 針對薄弱學科和知識漏洞，以教科書為基礎，補足基本知識的同時，重點整理錯題、難題，查漏補缺。
- 選擇難度適中的習題集進行強化訓練，補足短板，做到熟能生巧，能夠舉一反三，學會融會貫通。
- 對下學期的教材做通篇瀏覽預習，深度可根據學習理解能力自行把握，以此鍛鍊自學能力，為下學期的學習打下堅實基礎。
- 可以報寒假提高班，讓專業有經驗的老師來破解孩子學習不好的癥結。有的孩子不是學不好，也不是沒有能學好，只是沒有開竅，沒有掌握正確高效的學習方法，這就需要有好的老師來指導和點撥。
結語
以上我們分析了“最近發展區”理論在家長如何理性看待孩子期末考試成績方面的應用，也提出了家長幫助孩子提升成績方面的相關建議。
在家庭教育中，家長一定要重視孩子個體的自主意願，以及智力、能力、努力三者的稟賦水平，在孩子的“最近發展區”範圍內合理設定期待值和目標值，切忌拔苗助長。要對孩子的能力特點有充分的認知，不能盲目地高壓管制，提出不合理要求，強制要求孩子達到某種超出能力範圍內高度。要通過漸進的努力，逐步拓展“最近發展區”範圍，擴大“舒適區”範圍，這樣才能形成“成長-進步”的正向反饋。
不因幸運而故步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善於從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。——易卜生
家長們請相信孩子，精進日新，靜等花開。
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