Part.1
老師晚上打電話催學生交作業，這老師可以呀，這麼負責，沒想到反而被投訴了。
當地很快給出了答覆！這效率，必須要給他點個贊！
惟有一聲長嘆。
諸位“元芳”，你們怎麼看？
Part.2
有人會說：《教育部減負三十條》裡明確規定，要嚴控書面作業總量，初中家庭作業不得超過90分鐘。老師完全可以“減負”為理由，給學生輕鬆，自己也輕鬆。（話說～各位朋友，你們看到的初中生，有多少能90分鐘寫完的？既然有明文規定，那為什麼不“執行”呢？）
有人會說：教育是家庭、學校和社會三者共同作用的結果，父母是孩子最重要的老師。學生在家期間，由家長監督完成作業，理所當然。老師大可不必喧賓奪主，越俎代庖，自討苦吃。（話說～各位見到的家長是如何“監督”的？我親愛的老師們，你們為何要“喧賓奪主”？）
有人會說：老師不是學生全天候的保姆，老師也有自己的生活。晚上十點，老師放下工作，花點時間陪陪父母、配偶、子女，天經地義，無可指摘。（話說～老師完全可以不用這麼“辛苦”，這麼辛苦的老師，您白天的工作狀態能好嗎？您工作時的心情能好嗎？）
有人會說：晚上十點，老師真的有千種原因，萬般理由，不再去操心學生的作業。老師，何苦為了別人家的孩子而冷落自己的孩子？（話說～老師們真的是有千種原因，萬般理由就可以“冷落”自己的孩子嘛，這樣的話，我擔心我親愛的萬千父母們也會有同樣的“千種原因，萬般理由”而去把孩子甩給學校呀）
有人會說……
Part.3
首先我們試想一下！
第 一 ：
如果真的有所謂“《教育部減負三十條》裡明確規定，要嚴控書面作業總量，初中家庭作業不得超過90分鐘。”這樣的規定。我們要反思的是我們的初中生真的可以在90分鐘內完成嘛？如果大家覺得孩子是因為不專心等等其他原因所以才不能在90分鐘內完成的話。那麼就請各位家長和老師們去感受一下，究竟你能在多長時間內完成一個初中生的作業？
這應該不難嘗試吧，畢竟大家有優勢呀，那些東西，從真實的難度上來說對大家，應該不是問題吧。
換個角度而言，既然有“《教育部減負三十條》裡明確規定，要嚴控書面作業總量，初中家庭作業不得超過90分鐘。”這樣的規定，我們是不是就要儘可能的去遵守這樣的規定的？往大了說，這是在遵守國家的法律法規，這是我們公民每個人都應該盡到的基本義務。而現在居然有這麼多人大言不慚的找各種原因來公然違反這些規定。這些規定是怎麼來的，它可是人民的集中意志！難道你想與人民為敵嗎？
第 二 ：
教育確實是家庭、學校和社會三者共同作用的結果，父母是孩子最重要的老師。可是我們的家長是怎樣“監督”自己的孩子寫作業的呢？大多數的家長朋友，你們的監督真的起到了你們想要的作用了嘛？如果沒有起到你想要的作用，請問各位的心情如何？在這種心情下，各位又是怎樣對待自己的孩子的？
親愛的老師們，你們這樣“喧賓奪主”，效果怎樣呢？如果效果不好，各位心情如何？內心不爽各位會怎麼做？
第 三 ：
老師為什麼這麼“辛苦”？從我身邊情況看來，大多數中學生早上七點半之前到校，晚上八七點半到家（我指的是初中三個年級平均下來的情況），粗略算來初中學生之前在校時間十小時以上！不知道大家怎麼看，初中的東西真的很難嘛？每個學期的各科學時都不少，為什麼就不能在學校的時候完成書本的學習內容呢？怎麼感覺孩子學習的時間越來越長了，但學習的效果卻越來越不盡人意了呢？老師們你們太辛苦了！
這麼辛苦的老師，每天大多是是疲憊不堪，心情很糟的吧！上課時的狀態好嘛？難道對待家長和學生都“和善而堅定”嘛？
第 四 ：
作為成年人，如果組建了家庭，有了孩子，我想夫妻關係是第一位的，第二肯定就是親子關係了。不管是老師，還是其他家長，都應該構建健康和諧的夫妻關係和親子關係。如果無法做到上述兩點，首先當事人自己一定會非常痛苦，另外也給他人帶來了痛苦，比如說：您的孩子們！
Part.4
不管大家對上述新聞中老師的深夜“驚喜”有何評價。我們來思考這樣一個問題：“學習究竟是怎麼一回事？”
首先，
學習是一種適應性行為。為什麼這麼說呢？任何動物出生都需要學會如何適應當下的生存環境。我們人類當然也不例外，我們也一樣需要積累經驗，建立一種適應生存環境的行為模式。那麼學習能力本來應該是一種早已深植我們基因中的本能！
只不過這種本能在我們初始激活的過程中“失敗了”！為什麼這麼說呢？
只針對學習這一個行為而言，因為人的學習過程是一個感受體驗過程，只有在良好的感受和體驗過程中，這個學習的反射弧才可能是完整的，也就是說只有這個學習經歷才有可能是有意義的，才能是對他接下來解決問題起到真正的幫助。
按照以上邏輯，我們試想一下。新聞當中那位“盡責”的老師，他的行為會帶來一個什麼樣的結果？
且不說，那位被打電話叫起來寫作業的學生是在打遊戲還是在睡覺或是做其他事情。
我們想想他當時的內心陰影面積會是多少？且不論那些作業是否合理，是否能起到積極的作用。那位老師的一個電話真的會讓他完成未完成的作業嗎？如果孩子迫於的壓力，去完成了那項作業。那麼在完成的過程當中，孩子的感受和體驗又是怎樣的？
我想答案是肯定的，孩子的心中充滿了憤怒、煩躁、以及焦慮，因為如果不是疫情在家，他會苦惱如何在明天面對學校的一切，以及後續可能要面對的家長。痛苦的感受，是不可能使得他的大腦處在激發的活躍狀態，那麼，他此時所進行的，所謂的學習行為必將是無效的。這種痛苦的體驗和所帶來的負面情緒，必將成為孩子將來的學習之路上的障礙！
所以說“你想救人可以，但是如果你的行為會害死更多的人，那還是算了吧！”
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