為什麼孩子上課認真聽，內容卻記不住？
成績不好，是輔導班上得太少嗎？
為什麼我們都這麼拼命了，還是教不出“別人家的孩子”？
……
特殊時期，暴露了孩子太多阻礙學習的“頑疾”。作為家長，我們如何幫助孩子找到學習的內驅力，成為自主學習者？
格局決定人生幫孩子打開學習的格局
從漢字字源角度看，“格”古文字寫作“
”，右邊“各”表示來到，左邊“木”表示樹木枝葉交錯的樣子。樹木為了獲得更充足的陽光和水分，會拼命向上向下生長，彼此之間產生競爭，所以“格”可引申為“觸及（到來）”和“競爭（突破）”兩層含義。
“局”的本義是一尺見方的小面積。“格局”就是精心佈局，在一定範圍內（局），按照某種特定的規則、最大程度地發揮自己的才華，努力觸及最高標準（格）。
另外，“格局”還可以理解為打破侷限、破除常規的意思。向上生長的樹枝要競爭和突破，才能獲得更多的陽光；人生要不設限，“潛心佈局”之外還能“勇於突破”，才能有各種可能。
△ 朱應書法作品《格局》
我們常說“格局決定人生”。對於孩子而言，學習是人生的必修課。那麼，學習的格局是什麼？
譚盾夫人黃靜潔是知名的中西合璧親子教育專家，也是兩個品學兼優的孩子的母親。她從自身的教育親測案例出發，總結高效學習的前沿理論和學業提升的技巧，幫助孩子打開學習的終極格局，成為一名優秀的終身自主學習者。
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“優等生”不是天賦異稟
而是擁有自主的學習觀
如何提高孩子的學習力，是家長們一直關心的問題。今年因為疫情緣故，孩子們開啟了在家學習的特殊模式，這時候自主學習顯得尤為重要。
中國有一句老話叫“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，在孩子的教育方面，家長們下足了功夫和心血，然而結果卻不盡人意：
為什麼我們都這麼拼命了，依然教不出“別人家的孩子”？孩子成為差生或者優等生，真的是基因差異天註定嗎？逼孩子練習一萬小時定律，為什麼到我這裡失靈? 教育上花多少錢都在所不惜，但換來的結果卻往往南轅北轍？有時候，我們缺的不是各類前行工具，而是一本正確的領路手冊。錯的不是走了多少路，而是是否選對了路。
對孩子來說，成績好壞固然重要，因為它是丈量學習成果的一個重要指標。然而，我們常常忽略一個更重要的事實，那就是通過正確的學習方式所獲得的良好成績，比拿高分本身要重要得多。
因為只有聚焦正確的學習方式，才能引導孩子關注自己的學習策略和學習效率，推動孩子找出在學習中遇到的困境背後的因果關係，成為一個樂於解決問題的自主學習者。
△ 知識留存率金字塔
然而，在傳統的學習模式下，孩子往往被培養成“被動式學習”的練習者。
比如，為了認識生字，讓孩子反覆抄寫；為了記住課文，讓孩子反覆背誦；為了提高計算能力，讓孩子反覆做同一類型的計算題；為了寫好作文，讓孩子背誦優秀作文選。
其實，類似這些單純靠抄寫、刷題和背誦來提高學習成果的方法，早已被證明是一種低效的學習模式，學名叫“被動式學習”。這樣的學習過程不但會讓孩子覺得學習無趣而辛苦，甚至懷疑自己的學習能力，最終導致孩子的學習興趣隨著年齡的增長而遞減。
這種傳統的學習模式不僅低效，而且還容易誤導父母。比如，孩子上課看似專心，卻總是記不住老師講的內容。父母往往認為這是孩子的專注力不夠，或是記性不好。但其實很多時候是因為“被動式學習”模式導致了孩子的“知識留存率”低下。
對此，很多家長缺乏科學認知，反而會進一步強化這種低效學習方式，比如，罰孩子再抄十遍課本，等等。最終導致孩子和父母都跌進了“低水平勤奮”的困境中不見效果。
三個維度的核心能力組合
提高孩子的“軟實力”
如何幫助家長們解決養育焦慮，讓孩子們走出學習困境？接觸到許許多多其他朋友以及自己孩子的案例，讓黃潔靜老師決定寫作《學習的格局》，希望藉此幫助父母重新構建自己對學習的認知，用一種全新的格局和角度來看待孩子的學習表現。
△ 《學習的格局》
當下的學科教育，大多把良好的學習能力狹隘地定義在記憶能力、計算能力、寫作能力等技能上。而實際上，除了幾項在考試時經常被用到的硬技能以外，孩子還需要另外三個維度的學習能力組合，它們稱作打造“軟實力”的核心能力組合。
第一維度：關於學習效率
包括記憶策略、時間管理、學習策略、提問力、理解力和分析力。
以提問力為例，在常規的課堂教學裡，大家很容易忽視這項能力，覺得孩子只要學好課本上的內容就夠了。然而，提問也分為高階問題和低階問題，懂得如何提出一個好問題，是一種非常重要的高階學習能力。因為在高階問題的背後，集中表現出一個孩子的專注、思考、知識融合和自學能力，這些都是高效學習的基礎。
△ 孩子需要這三個維度的學習能力組合
第二維度：關於自控力
包括責任、自律、專注力、批判性思維、閱讀力和內驅力。
父母總喜歡誇“別人家的孩子”學習怎麼好，怎麼讓父母省心省力。其實，一個別人家的 “優等生”與一個自己家的“差生”之間的區別，存在的不僅僅是成績上的差距，更重要的是在自控力、內驅力和高效率等方面的能力差別。
比如，有的孩子平時雖然學習磨蹭，作業拖拉，可是隻要一開始打遊戲就兩眼放光，其實他們也是聰明、行動力很強的孩子。然而，大部分家長卻簡單粗暴地斷定這些孩子不愛學習，不如別人家的孩子。究其原因，其實是父母平時沒有把時間放在引導孩子發現自己的興趣上，導致孩子找不到學習的目標感，不知道為何而學，有的孩子甚至誤認為自己是在為父母的面子而學，為老師的表揚而學。
如果父母希望自己的孩子也能成為像別人家的孩子那樣的“優等生”，那就需要從小關注和培養孩子良好的作息和學習習慣，鼓勵孩子從小學開始自主設定學習目標；到了初高中階段，創造環境逐步引導孩子瞭解自己的興趣和優劣勢，幫助孩子找到學習的內在驅動力。
△ 8歲孩子畫的“時間餅”
第三維度：關於競爭力
包括適應力、情商力、協作力、抗挫力和交友力。
適應力和抗挫力決定了孩子在追求目標的過程裡能扛多少挫折，能攀多高的險峰；情商力、協作力和交友力則預示著孩子在未來職場中能否成為一個擁有領導力的高階人才。
這五大能力雖然看似與孩子當下的學科學習並沒有直接關係，但它們卻是幫助孩子保持終生學習動力的底層能力。因此，這些組合能力不僅可以助力孩子綜合提升長期的學習表現，更能為孩子奠定未來的競爭力和生存力。
學習的格局，表面上是拓展孩子“學習”的格局。實際上是幫助父母理清父母視野裡對“學習”的誤區，指出一條事半功倍的道路，真正拓寬“孩子”的格局。只有成長為一個內心更強大、知識儲備更充分的父母，才更有能力引導孩子由被動學習轉向主動學習，最終成為一個不怕接受未來挑戰的“優等生”。
4月19日20:00-21:00，讓我們一起聆聽黃靜潔老師的圖書分享，做智慧的優秀父母，幫助孩子找到自我的能量，讓學習充滿追求的快樂。
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