一次和小朋友一起看電影，前排家長帶了2個小朋友，大概5歲左右，從進電影院，兩個孩子就你言我語，一直說話，在影院走廊裡跑來跑去，電影開始後，兩人安靜了下來，到精彩部分，有一個孩子，可能是驚嚇，還是害怕，就大聲尖叫起來，周圍的觀眾和家長說了下，讓管管孩子，家長說，孩子都這樣，這是天真無邪。
驕縱型的教養方式，對孩子的行為沒有限制，有自由但沒有規矩，無限制的選擇，讓孩子也沒有對錯之分。孩子的覺察力很強，但理解力很差，當他做錯了，監護人並沒有給出指導和教育，他就不會認為這是錯的，久而久之，小孩犯錯，他卻沒有意識到自己的錯誤。
人，不管小孩，大人，作為社會人，就需要遵守所處社會環境的規則。這些規則，小孩是沒什麼概念的，但是，大人有權力和義務告知給自己的小孩。
如何管教？是很多為人父母，並不清楚的一件事。
因為原生家庭影響，有的家長在自己孩童時期，就沒有一個規範標準的教育環境，當自己為人父母的時候，如何管教，其實就像接觸一門新的學科一樣，是需要重新學習的，不然，原生家庭壞的影響，會像基因傳遞一樣，遺傳到下一代。
我們這一代，其實都有接觸過嚴厲型父母，自己哪個事情沒做對，父母可能當場就是一巴掌，拳腳相向，也是家常便飯。這些行為，就是原生家庭最原始的報復反應。這樣的父母在做孩子的時候，她的父母就是這樣對她的，所以，她沒有更好的辦法解決孩子出現的問題，就使用最簡單的辦法：打。
生而為人，如果行為如原始人，沒有一點改善進步，那傳承的意義何在？
孩子的天真爛漫著實可愛，孩子的淘氣頑皮也是最自然的狀態，為人父母，如何讓孩子在天真無邪的年紀做一個“聽話”的寶寶呢 ？
和善，表達出家長對孩子的尊重。
心理學家珍妮西格爾，曾經相信藥物可以改善情緒，幫助人們恢復健康，可是並沒有挽回女兒自殺的事實，母親深愛著自己的女兒，可是她並沒有感受到這份愛。最後用極端的方式結束了自己的生命。西格爾終其一生，都在研究這門課題，為什麼很多人都感受不到來自他人的愛，並教會人們感受愛。
父母和孩子之間的愛，原本是最樸實最真實的，可是因為家長的不作為或者無效作為，讓孩子感受不到或者一直在抗拒。
看到很多家長，在孩子吃飯的時候，會經常表達自己的情緒，小孩掉飯粒了，或者吃飯的時候開小差了，或者吃飯慢了，都會遭受一番打擊，從自己小時候如何如何說起，直到這種行為嚴重到什麼程度。這是嚴重缺乏同理心和關愛的表現。可能這位家長在小時候，父母就是這樣嚴厲的對待，使得她對自己的孩子以及對孩子的孩子，都會有這種出乎常理的表現。
孩子這些行為，其實完全可以理解，只要我們規範飲食環境和以身作則，這些壞習慣，是完全可以克服掉的。著實沒有必要，在孩子吃飯的時候，就嚴厲批評指責。
家長在做出不合理行為以後，並沒有認識到自己的錯誤，反而會對孩子說，我這是為你好，你要感謝我。請問？如何讓孩子感受到你的愛？他連起碼的吃飯都沒有受到尊敬，如何理解你說的“我是為你好”？
很多家長就是打著“我是為你好”的幌子，在發洩自己的情緒和原生家庭的影響。
尊重和鼓勵，是家長送給孩子的第一份禮物。讓孩子在尊重的環境下長大，從小能夠感受家人的尊重，他才能獲得自尊，這是孩子人格健全的第一步。
只有受到尊重孩子，才會有價值感和歸屬感，才會懂得如何尊重他人，才會心甘情願與你合作，彼此達成共識，彼此尊重。
樊登作為一位老師，一位書籍解讀人，在教育孩子的過程中，沒有發過一次脾氣，這讓很多為人父母，無法理解，怎麼會不發脾氣呢？誰家沒有一個熊孩子，不是鬧得家裡雞飛狗跳。
其實，養育孩子非常簡單，需要我們真心對待自己一樣，去真心地對待孩子，而不是敷衍了事，孩子學起東西來，是最快的，家長只有做好自己的工作，才能去做孩子的工作。
一個愛孩子的父母，首先是一個和善的父母，在和善的關懷下，孩子這朵小花才能健康的綻放。
和善不僅是面善，是需要父母具備完善的人格，能夠做到在任何時候，都尊重自己的孩子，對他的行為給予無條件的支持和理解。只有這樣，才擁有和孩子平等對話的機會，才能正視孩子所做的事情，才能做出正確的判斷和解讀。
堅定，在於尊重我們自己，尊重情形的需要。
很多孩子早上睡懶覺，父母沒辦法，叫了多少遍，都不起來，就強行給睡眼惺忪的孩子穿上衣服，催促著讓他們去學校。一直在這種環境中生活的孩子，生活不能自理，沒有時間觀念，還經常會遲到。
其實父母應該從多方面處理這種事情。首先，孩子需要充足的睡眠，他是否已經養成了早睡早起的習慣，家裡是否提供了早睡的環境；其次，穿衣刷牙，這些需要孩子自己完成的基本事務，孩子是否有能力完成，如果可以自己完成，是需要家長放手支持的；再者，上學本是孩子的事，家長不應該過多參與，而是要理清責任，讓孩子承擔自己該承擔的責任。
一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。當孩子犯錯後，是一個很好的學習機會，正確的糾錯行為，能讓孩子在錯誤中獲得成長。首先需要承認自己犯了錯誤，其次需要做出道歉，最後是一起解決出現的問題。
上學的時候，班上有位男同學總是和政治老師唱反調，老師讓他認真聽講，他總是和別人說話，老師讓他回答問題，他會亂答一通。有次行為更為過激，他直接把課桌推倒了，跑了出去。因此，他沒少被老師扔粉筆，甚至威脅別出現在她的課堂上。
其實，這是一個雙向的過程。老師沒有給到學生應有的尊重，學生也不會尊敬老師。在課堂上直接批評，對學生的自尊嚴重打擊，學生因為受不了老師的諷刺和同學的嘲笑，也喪失對這門課程的積極性。
雙方都在尋求各自的權力，沒有冷靜思考問題所在，而是去激怒、去挑戰，當受到威脅，就會去應戰，變本加厲地去贏得自己的權力。
雙方如果從權力之爭中退出來，冷靜思考，讓孩子參與問題的解決，設定雙方一個特定的時光，問下是什麼原因，提供一個有限的選擇，讓彼此都坦誠的看待問題，說出愛和關懷，也許這位同學和老師的關係，又會出現另一番景象。
思路從關注懲罰到關注解決問題，也不會有那麼多的煩惱。
首先，表達出對孩子的理解，一定要向孩子核實你的理解。
其次，表達出對孩子的同情，但不能寬恕。同情並不表示認同或寬恕，只是理解，最好告訴他你也有類似經歷。
最後，告訴孩子你的感受，讓孩子關注於解決問題。
最有益的事，就是教會孩子自我評價，而不是依賴於別人的讚揚或觀點獲得自尊。
孩子的世界，純淨的如一張白紙，他們沒有對錯之分，只能感知周圍發生的一切，在孩子有了錯誤的行為，父母有更正的義務。只有充分理解並且用同理的心態，站在孩子的角度，去分析問題、解決問題，才有顯著的效果。
一味的自大或自以為是，用父母的眼光，去評判和糾正，都是一種摧殘。
父母教育孩子，就是自我修復的一個過程，我們內心足夠強大，才能給予孩子無條件的愛，幫助他們找到真正的“是”，面對更美的人生。
