今天是母親節，謝謝關於二胎教育的話題。近些年來，隨著全面放開二胎，很多家長開始養育二孩，還有很多家長正在糾結於要不要二孩。告訴大家：大樣本研究發現，頭胎的智力略勝於排行老二和老三，而且這種智商差異是後天造成的，和先天（出生前的因素）關係不大。而且這種差異是由家庭成員之間的互動造成的。
2015年美國的一項涉及2萬多樣本的研究發現，出生順序確實會影響孩子智力。在二孩的家庭裡，60%的頭胎比二胎更聰明。平均看來，頭胎比二胎的智商高1.5分。而且他們還發現，出生順序對孩子個性影響不大，責任心、情緒、個性發展等各有所長。
家裡的老大和老二的智能發展大致會經歷三個階段：
階段一：老大獨享階段
這一階段是在家裡的二孩尚未出生之時，家裡所有的關注點都在大孩身上，家長給予了足夠的關注和培育，沒有人來搶佔家人對他的愛。對於集萬千寵愛於一身的頭孩來說，在語言發展的關鍵時期全家人都在跟他交流，都在教他這樣教他那樣。早在19世紀後半頁，英國學者弗朗西斯·高爾頓就提出了這一觀點，認為頭胎孩子智力高於老二老三的原因就在於獨享了出生後一段時間家人的關照與愛。
階段二：老大忽略階段
然而，半個世紀後，奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒提出了這樣一個觀點：在二孩出生後的1—2年，大孩的智力發展狀況低於二孩。這是什麼原因呢？這是因為老大進入了一個被忽略的階段。家裡的大人主要精力放在了剛出生的二孩身上，原本每天晚上要講的故事取消了，原本父母雙方都陪伴在老大身邊為他解答問題，一起探討交流的畫面至少減少了一半。
在這一階段老大的發展可能走向兩條路徑：一是獨立性增強，因為以前都是爸爸媽媽關照和幫助，現在爸媽精力有限只能自己想辦法解決問題了。二是失落感增強，不少孩童出現了偏激心理：就是因為有了弟弟妹妹，所以爸爸媽媽忽略我了。
因此，家長要做好大孩的心理疏導，充分表達愛，鼓勵孩子自己變得強大和爸爸媽媽一起來照顧好弟弟妹妹，讓孩子增強家庭歸屬感和成就感。
階段三：老大成就階段
當二孩在2歲左右時，這是一個關鍵階段，對於大孩和二孩年齡相差在2—7歲的孩子來說。也就是二孩兩歲，大孩在4—9歲，兩個孩子都將獲得智力上發展優於獨生子女的機會。首先對二孩來說既可以得到父母甚至是祖輩的關心幫助和指導，還可以比獨生子女多獲得一個年長的兒童的指導和幫助，這是“老師”數量上的佔優。其次，對於大孩來說，他獲得了其他獨生子女很難獲得的增長才乾的機會，那就是擔任“小老師”，而雙胞胎卻很難具有這樣的機會。教育家陶行知老先生很早就提倡“小先生”的教育模式。
研究發現，“教會別人”是知識技能學習最有效的方式。這可以說是極其難得的好機會。有些家長不能正確認識到這種機會對於孩子智能發展和能力進步的積極意義。作為教師，我常常聽到家長說離差生遠一點，自己管好自己獨立學習。其實比獨立學習更好的方式是幫助別人學習，教會別人知識。能夠協助老師管理特殊兒童並能夠勝任教授別人知識的孩童更加優秀！
說來說去，老大的發展獲得了更多優勢，貌似二孩就是老大成長的陪襯和助力者？其實不然，研究發現，二孩在被哥哥姐姐教的時候，內在的動力系統也在暗暗較勁。這種較勁可能從三個方面發展：
一是目標趕超式發展。弟弟妹妹以哥哥姐姐為榜樣，學習他們的習慣、學習他們的全面，學習他們的乖巧懂事。
二是另闢蹊徑式發展。弟弟妹妹自知學習上追趕上哥哥姐姐幾乎不可能，選擇藝術、人際交往、科學動手能力等興趣發展點為突破口，從點上精進成為某一領域的優秀者。比如世界知名科學家達爾文就是老么。
三是搶奪注意式發展。這種發展方式容易誤入歧途。二孩以乖張、桀驁、固執吸引家長眼球，以給家長惹麻煩而刷存在感。因為方方面面都不如老大而進入破罐子破摔、自暴自棄的心理怪圈。你們越說了差勁我越要做出出格的事情來報復。
數據顯示犯罪進局子裡的人弟弟妹妹遠遠高於家裡的老大，這不得不引起家長和教育工作者的重視。
家有二孩的家庭雖壓力大、任務重，但是在教育兩個和兩個以上孩子的過程中也能夠感知到培育生命成長的智慧與欣慰，一定注意給予老大教弟弟妹妹的機會，也要重視讓家裡的弟弟妹妹擁有給其他孩童當“小老師”的機會！切記
教育不易，且行且關注
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