今天在上课时，一位家长讲到孩子升班后出现了反弹，好像信心和安全感下降，导致学习和生活的主动性也下降了。
在比较全面了解情况之后，我们分析出孩子由于升班，环境，老师，学习任务和要求都发生改变，需要一点时间适应，由压力带来的焦虑是正常反应。这种时候，家长和老师更应从心理上，技能上辅助孩子更好地去适应和融合，而不是相反。
比较遗憾的是家长在这种情况下，往往会将自己的负面情绪，反过来影响孩子的情绪，形成恶性循环。
那么，家长应该以什么样的心态和情绪，来面对孩子的种种状况呢？
首先，家长在决定开始带孩子进行干预开始，就要学会保持平和的心态，避免大喜大悲，因为这个干预过程是长期的，大喜大悲是不稳定情绪的表现，会影响训练的坚持。
第二，当孩子出现家长所不愿接受的种种所谓异常行为，问题行为的时候。情绪上和行为上应该按理解接受——冷静分析——寻找方法——解决问题这几个步骤来进行。理解接受和冷静分析侧重于要求家长情绪要稳定，避免负面情绪比如焦虑，急躁，生气，难过等控制自己，导致行为简单粗暴，非但无法帮助孩子解决问题，获得成长，反而有可能给孩子造成不恰当的示范或刺激，导致孩子产生更多不良行为。
另一方面，当人处在负面情绪之中，大脑尤其是右脑的工作机制也会受到抑制，“大脑一片空白”，“失去理智”，“钻羊角尖”之类的词语，就是形容人在负面情绪之下的状态。毕竟“急中生智”是非常态的。
第三，当家长处在负面情绪的时候，很容易传导给孩子。我们曾经见过一位新家长在孩子上个训课时，心里难过，独坐流泪，孩子下课时，带着强化物和笑容，开心地走出教室，当他看到妈妈在哭，笑容马上消失，几秒钟后开始打自己的头，跟着哭起来。所以，家长在孩子面前要尽量展示积极乐观的情绪，有时需要渲泄负面情绪，也尽量避开孩子——除非要教孩子识别情绪，体验不同情绪以及对应的处理方法。
小结：家长在带孩子的时候，应尽量保持良好情绪，带孩子更好地进步！
閱讀更多 教者高校長 的文章
