大家好，我是清華大學的張倩倩，在校業餘時間兼職家教，並用過來人的經驗，陸續幫助了許許多多名高中生，走出迷茫！
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好的教育應該是適合，而不是快，更不是強度大！
很多學校都會有幾個重點班，這是不爭的事實。這樣做的目的，不是一種歧視，是為了讓不同程度的孩子，接受與他相匹配的教育！
一些成績拔尖的學生，學習進度快，吸收能力強，把他們和一些基礎差的學生放在一起，反而會影響他們的成績。
相反，對於一些成績不是怎麼好的孩子，哪怕費功夫進入重點班，其學習強度和壓力也會讓他們不適應，成績可能會倒退，尤其是在高中！
1“王老師，您收留收留，孩子只是一時沒有發揮好，他的成績很棒的，絕對可以能上重點班，您就讓他呆一個月，看看成績！”作為重點班的班主任，王老師經常會遇到這種被家長苦苦相求的情況，目的無非就一種，讓孩子來重點班上課！
這種望子成龍的急迫感，以及為孩子好的心情，作為一名老師能夠真真切切的體會的到。
但是，有的孩子的知識基礎和吸收能力，真的不適合來重點班，就算真的來了，其結果是在害孩子！
尤其對於高中生來說，頻繁的更換班級，是在浪費孩子的時間和耐心，對學習很不利！
2今天是小李同學進重點班的第二個月，王老師和其餘任課老師決定，下學期還是讓小李回到普通班吧！這是為她好！
作為長期執教的重點班班主任，王老師也不想放棄一些發揮失常的學生，但是實踐證明，有些孩子來到重點班後，確實學習非常吃力，壓力非常大！
凡是從普通班升級到重點班的孩子，其實揹負的壓力更大，他們可能原來在班級成績不差，來到這裡之後反而處處墊底！心理壓力可想而知！
不是老師教的不好，而是在這個班級裡孩子不適合這種節奏。老師也沒辦法，雖然有心幫助，但是整個班級的節奏在那放著，不可能為了一個人，停下來。
久而久之，孩子就會陷入到越學越不會，越不會越煩躁的惡性循環！這對孩子的心理健康非常不利！
那麼我為什麼建議成績不算好的孩子，不要費力氣進入重點班那！
1：學習強度孩子跟不上
說學習強度其實就是學習氛圍的問題，每個家長當然希望孩子的班級學習氛圍好，但是這對基礎本來不太好的孩子則是一種莫大的壓力。
在重點班裡，學生們吸收能力快，做題速度快。可能老師佈置的作業，人家一個小時就全做完了，剩餘時間做課外資料。
而插班的這位學生，連老師佈置的作業都需要兩個甚至更多的時間完成，看著別人在做課外資料，自己能不慌嗎？
還有就是老師講的快，有些知識點一筆帶過，不會細講，但是對於成績差的插班生，則是模稜兩可，看似會了，其實不會！
長此下去，可能水平慢慢的連普通班的學生都不如了！
2：頻繁更換班級挫敗孩子自信
讓孩子換班級，對於家長來說，可能就是開口說的問題，但是，對於孩子來說則是一項很費功夫的事情。
每次換班級，孩子需要新認識同學、適應老師，對他們來說都是不小的挑戰，更需要花費一些時間。
尤其，孩子從重點班班退下，或者在重點班一直成績上不去，和別人相差很大！
對於孩子的自信心真的不是一件好事情！
那麼孩子該不該費功夫擠進重點班那？ 對於成績差的，或者一般的，最好還是不要了，如果沒有比尖子生更加努力的覺悟，進去也是在打擊孩子！如果真的是偶然發揮失常，那可以試一試，畢竟孩子的成績才是最關鍵的！ 最好的教育不是在什麼班級，而是節奏和強度適不適合孩子！如果孩子聽都聽不懂，再好的班級有何用?
所以，在為孩子選擇班級的時候，家長還是要仔細考慮，以孩子實際情況為主吧！
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