“世界那麼大，我想去看看。”乍一看這句話，你是不是已經為它彰顯的對生活的情懷與率真而醉了呢？
這封撰寫於一名教師的辭職信，被網友稱為“史上最具情懷，沒有之一”的辭職信。顧少強，這封個性十足的辭職信的作者，是河南省實驗中學教齡已經超過10年的心理健康教育教師。對於記者意欲探求辭職原因的採訪，這位女教師婉言謝絕了。而面對下屬如此“任性”辭職，她的領導最後竟也批准了，這也讓不少網友感嘆這領導也真夠任性的。
任性辭職甫一曝光，就引起了坊間的熱議。對於這種“每個人都生活在現實中，但每個人都希望活在夢想裡”所折射出的“豐滿理想+骨幹現實”的尷尬，人們也是莫衷一是。不過大多可以分為兩種觀點：一種觀點是羨慕加讚賞，另一種是質疑加反感。羨慕加讚賞者稱這樣的任性辭職具有價值樣本和宣示意義，讚譽它向人宣示“現在的世界是一個文明、開放、自由、多元的世界……是一個個性化的世界，每個人都有權利選擇自己的生活方式，不受他人干涉，真正做回自己，不必為他人所累。”而質疑加反感者則指出，如果人人都為了去看看世界而任性辭職，那對社會毫無益處，甚至會讓正常運轉的世界“停擺”。更有不少人批評這種任性的辭職違背了這個社會堅守職業、專業和工作的主流價值觀，是對家庭、學生的不負責任。有的甚至直接呼籲人們“活在當下，收起‘情懷’”。
質疑加反感者相信，絕大多數老師在考慮到面臨著有父母需要贍養與照顧、有子女需要撫養與呵護的現實的生存壓力的情況下，是不會隨波逐流地任性辭職的。但是，我們又怎能相信留在體制內的那些老師們就一定是踏實勤奮工作的呢？試想，“牛不喝水強按頭”，那些因追尋不到教師職業幸福而早已心生去意的老師們，想必也是陷入了“心在曹營心在漢”的糾結。
或許，顧老師的做法既不像那些歡呼雀躍的欽慕者所讚許的那樣高大——具有“做回自己”的價值樣本和宣示意義，也不像那些怒不可遏的反對者所批評的那樣嚴重——踐踏了社會的主流價值觀。我們無從知曉也不必再去追問人家顧老師任性辭職的緣由是什麼，而只需要稍微動一動腦筋想想：如果情非得已，一位教齡10年、工作安穩的女教師怎麼可能會做出這一驚人的舉動？“任性”辭職折射出教師的職業生態環境遠非想象的那麼優越；教師的地位、待遇，也遠非想象中的那麼美好。
當教師“生活的理想”淪為“理想地活著”的時候，我們教師還有鼓勵學生追尋人生幸福的資格嗎？為了生存而從教，令人感到可悲。選擇教師職業本不應當是出於一己生存的考慮，而應當出於為國家、民族和社會的未來考慮。如果是出於生存而從教，默默無聞、兢兢業業奉獻的精神力量又從何而來？
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