01
孩子的世界是他慢慢地从周边环境中所看到、听到、感受到的一切事物投射到自己心上而形成的模样。
尤其是在6岁以前，他的理解能力并不完善，言语说教是没有用的，他主要是经过吸收周边的事物来构建自己的精神世界。
他们通过模仿父母的一言一行，奠定着自己的人格与处事模式。
正是这些一点一滴的渗透，在不知不觉中形成了他们的思维与行为模式，一旦养成，很难改变，对他们一生的影响是巨大的。
多年以前我有一位同事叫小苑，每次分东西时，她总是让别人先挑，自己拿剩下的。
有一次分水果时，其他同事都外出了。我看见小苑自己挑了一个最小的，把好的留下给别人。
她说自己的父母就是这样的，自己家里每个人都会先照顾他人的需要，把好的留给别人。
在她的影响下，身边的每个同事都开始互相谦让。整个部门的气氛非常团结友爱，轻松愉悦。
一个人的优秀，总是能在点滴里体现，以一种无处不在的力量悄然影响着周边其他人。
父母的行为模式对子女的潜移默化作用更是长期累积的结果，而不是一朝一夕就能形成与改变的。
当孩子表现优秀时，我们会归因于自己长期行为对他的影响。
当孩子行为模式出现问题时，我们大人却希望这些长期积累下来的东西，在孩子身上能够一夜改变。
这是非常不现实的。
02
很多时候，我们一看到解决问题的完美状态，就渴望能够立即抵达那个状态，当达不到的时候就会感到痛苦，会谴责自己。
这是一种不成熟的表现，有的心理专家把它叫做"自恋"：以为自己可以轻松拥有抵达完美状态的自由。
这种期望常常让家长表现着急，无法等待。
希望今天跟孩子说一通道理，明天孩子就能立刻变成另外一个模样。
想想我们成人自己身上的问题有多么难改变，这些还是我们自己意识到了都难以做到。
更何况孩子身上有一些状况是他自己意识不到的，要做的这个改变也不是他自己期望的，是大人强行施加给他的，那就更难了。
因为一个人的行为发生根本的改变，只有在依靠自己内心的力量才能实现。
首先，他得自己知道自己在做什么，为什么要这么做。这种决定符合他的内心愿望时，他才有力量进行自我监督，通过努力去实施这个决定。
可低龄孩子的注意和思维通常都是向外的，即使是自己和别人一起出现问题，他们往往也只会看到别人在犯错误，而不知道自己同样也在犯错。
因此，让他学会自我监督是很难的，我们要做的是帮助他们发现自我和认识自我。
这种帮助就需要我们去了解他们的心理发展特点，顺应他的成长规律。
03
很多家长总在说，我家孩子总是有这样或那样的毛病，跟他讲多少道理都没有用，打骂也不行。
就是因为没有了解孩子的成长规律，却将我们认为的他"应该如何"加诸于他的身上。
这就是为什么我们学了那么多的教育观念，却依然无法改变的原因。
孩子不是机器，输入一种程序，按一下控制开关就按照我们的要求和步骤来运行。他们是敏感的易受外界和情绪影响的活生生的人。
在孩子的认知发展不成熟的阶段，讲道理和说教是不起作用的，规则与润物细无声般的潜移默化才是最好的方式。
心理专家说，看不到自身的问题，只想着改变别人，或以自我为世界的中心，想把别人改造成自己期望的那样，其实都是一种自恋的表现。
大多数人或多或少存在着这样的自恋，年龄越小，这种自恋就越严重。童年的自恋有两种表现：
好的事情，孩子会认为是自己所导致的，假若爸爸妈妈关系很好，一家人温馨和睦，孩子就会把这归因于他的表现。
坏的事情，孩子也会认为是自己导致的，譬如父母离婚，小孩子会觉得是他的错，假若他做了什么，也许父母就不离婚了。
04
有些大人因为急于求成，试图利用这样的特点来控制孩子的行为，告诉孩子：因为你不乖，所以妈妈和爸爸吵架了，或因为你不好好学习，所以妈妈生病了。
殊不知这样的教育，虽然能达到短暂的目的，却给孩子心里造成了巨大的伤害，让孩子时时刻刻生存在内疚与负罪的阴影中，没有价值感，只有罪恶感。
控制，不是好的教育，甚至与教育没有任何关联。
还有一种控制，就是利用大人的权威和身体优势，把自己想法和意志粗暴地强加于孩子身上。
为什么喜欢控制？
因为控制最省事，是一条可以让成人心里最快达到眼前目的的捷径。希望自己一说，孩子就能学会和做到，希望一招制胜，立竿见影。
这种父母对孩子的支配欲，是利用他以达到自我的满足，而一旦我们利用了他人，爱便不知不觉地后退了。
当我们把某种理想强加在孩子的身上时，实际上是借着孩子来实现自己的野心。
这种粗暴的控制，只会形成乒乓球式的反弹，你用越大劲打下去，他弹得越高。
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