创新o2o领跑者
教育需要大刀阔斧的改革。
0.现状概述
应试教育向素质教育的转变是我这个80后上学时的教育课题，没想到30年过去了，我家小孩上小学了，这个局面不但没有改善，反而变本加厉了。我对当今的公办教育失望至极，所以宁愿多花点钱，让小孩上一所理念不一样的私立学校。在应试教育的导向下，家长焦虑的态下和培训机构的忽悠下，应试教育变成众多家长只能顺从不敢违反的社会景象。
1.教育的方法
我们的教育方法，几十年来几乎没有什么改善。仍然注重知识的学习，而缺少方法，思想，理念，能力的培养，只注重智商的培养，缺少情商，财商，健康和规划等方面的培养。就是说没有按一个人将来的成长情境、在社会中生活的情境需求为出发点来进行培养。 教育部门的作为也比较少。没有向世界看齐，引入国外先进的教学方法并结合中国的实际情况进行本地化。
教育的结果和政府营造的整个教育的大环境有关系，首当其冲的应该就是教育理念和教育方法。国外小学的教育已经开始采用博物馆的教育方式，进行某一领域知识的深度学习，国外已经有开始采用森林幼儿园，没有固定教室就在户外进行自然知识的学习。我们不能光埋头干活，还要抬头看路。
2.教育的老师
我一直有一个看法，现在的很多老师，难言是真正的老师。 为什么这样说？ 因为虽然知识必须教，但教育的根本方法不只是教育知识，而是因材施教，用这个方法达到育人的目的，而很多教师既没掌握这个方法，也没围绕教书育人这个目的开展教学活动。 师范教育本身有比较大的缺陷，教师的来源应该从社会引入，而不是使用刚毕业没有任何实践经验的师范生，这样做的结果很糟糕，等师范生培养的有经验了，多少小孩被耽搁了。
3.教育的评价方法
所谓应试教育，就是主要用分数来评判一个学生的能力。这和以前科举考八股文本质一样，这个弊端显而易见。国外早已改革这种做法，让平时成绩占60%，然后加上社会实践等等方面的评价。
评价一个人的能力有以下几种: 考试，认证，面试，推荐信，实习，模拟，社会实践，论述等。我们应该逐步建立多元化的能力评价体系，目前单一的唯分数论，弊端明显。
4.教育的结果
从个人能力来看，在应试教育的导向下，高分低能的现象普遍存在。为什么西方的小孩数学比不过中国小孩，但是创造能力比较强？因为他们更多的是素质教育，能力教育，方法教育。当走上社会进行实践的时候，这种差别就显现出来了。
从人的成长来看，现在的小孩大都连自己的奋斗目标都没有清晰的勾画出来，在人生的方向上是迷失的。在立志教育方面，学校和家庭全部缺失了，结果就是培养出一群缺乏理想的人。
从社会就业来看，一方面，大量的大学毕业生毕业后找不到好的工作，另一方面，大量的高端行业缺乏人才，比如AI，大数据，智能制造编程等。
5.教育的公平
穷人家的孩子更难获得好的教育资源，更难考上好的大学，相比以前，只要学习好就能考上大学来说，现在阶层的固化通过教育来改变的概率变小，这是现行教育体制在教育公平方面的问题。
致良知平天下
我认为中国🇨🇳教育存在三大问题：
第一：各行各业的能者，优秀人才，不能为师，不愿为师！而滥竽充数的南郭先生献身教育！所以培养不出尖端人才！也就是只有理论知识教育，没有能行业能力培养！
第二，学历取代能为，高考取代能力，职称取代能力！而不是能力取代学历！高考把三百六十个状元考成文理科两个状元，九千九百九十八个学生陪两个同学学英语！应该由《行业能力等级测评标准》取代高考！取代职称！取代文凭！
第三：教裁不分！学校和教授既当教练又当裁判给自己的学生发文凭！应该由人才部门来实施巜行业能力等级测评标准》！
综改1
当下中国教育行业存在的问题是我们这个时代难以治愈的顽疾，下面我从三个方面探讨一下中国教育存在的问题。
（1）、我国当代教育的方向是素质教育，要为国家的未来培养创新型人才，但是却被升学之风刮偏了方向，患上了应试教育之疾。由于要中考和高考，所以学校和老师更为看重学生的分数，看重升学率，那么教育自然和做题和考试划等号了，所以有了不治之瘤--题海战术。学生就得在题海中“畅游”，在学校中就得做题、做题、再做题。所以培养出的学生就烙上了模板的印记，和素质教育背道而驰。只要中考和高考的存在，学校和老师及家长就会片面追求升学率，应试教育这颗“毒瘤”就会和我国教育相伴相生。
（2）、商品经济的存在人们自然会向钱看，而现在老师的工资待遇低，是弱势群体。所以就会产生另一个“毒瘤”，在职老师上课不认真讲课，而课后疯狂办补习班来挣“外块”。或者班主任利用自己给学生调座位的权力来无耻“敛财”等等。只要商品经济存在和老师的工资待遇低未改变，这颗“毒瘤”就难以消除。
（3）、其它教育问题是我国现有体制下深层次问题，比如:教育行政化等在此我们不予探讨。
颠覆数学
不知从哪年开始，1998年左右吧！老师出现学生补课，本来是好事情，但后来谁家的孩子都想有个好成绩，于是补课的孩子越来越多，再后来老师补课收费，再再后来补课收费普通，而且越来越贵。
这个现象本身有“毛病”，学生个别成绩不好，老师也有责任给学生补课，学生大多成绩不好，老师自己是否有问题，或故意所为？
本人个人意见:在职老师不能在家有尝补课，这本身对社会不公平，老师的时间大多是要备课，自己也是要学习的，某种意义上讲，学生已经付出了学费的。
所以在职老师无论什么都是不能以补课挣外快而补课，这是对社会不公平。
这个问题，多少年了，在职老师补课收费，争议不断，就是“涛声依旧”，但愿学生们好好学习，老师们认真严肃教课。
百味人生59451
1.没有相应的实实在在的制度让学生真正减负。
2.上辅导班情况比较严重，一个班级不上辅导班的很少。
3.老师没有合理的让每个老师都觉得公平的晋级制度。
4.学校评比，还是比较看中学生的成绩。
5.教师除了上课，整理材料，迎接检查占用的时间比较多。
6.普通老师交流学习的机会少。
7.家长参与到学生的学习与作业，次数越来越多。
这只是个人的一些观点！
频频动心
一、学生的素质教育和应试教育。二者的争论已有多年。争论的结果不分胜负。
事实上，素质教育和应试教育是相辅相成的关系的，缺一不可。只要高考在，应试教育就少不了。素质教育是促进学生全面发展的教育。即教育要造就创新型人才，而不是书呆子型人才。
二、老师的师德问题。凭良心说话，老师不是社会的弱势群体。某些老师天天喊穷，已经影响到了教学工作。老师不安心教学了。工作不能以工资低相要狭，动不动就要跳槽。实际上老师工资不低了。你去看看人家下岗工人的生活状况吧。
三、教育的公有制问题。公有制养活了一大批庸师。教育出不了人才。这个问题亟待解决。
教育应实行民营教育。真正打造精英学校，精英老师，精英学生。教育必须来一场彻底的变革！
用户9454609884794
我觉得教育的产业化，以利诱导的商业化思想对教育的影响最坏。
fengfei9u1i
现行的体制，应试教育必须保留。不然的话，穷人家的孩子怎么办。学生去辅导班也属于正常，谁不希望自己的孩子有个好的成绩。不去辅导班就得要留校。学校要处理好这个问题，但又和学生减负有矛盾。要改变这些问题，有很长的路要走，，，，，
yt17024
最大的问题，优秀者进不去，依靠关系后台进去的又滥竽充数，没有真正的热爱教育，更别谈什么桃李满天下荣誉感了！
津源新文化v王速
是教与政上的结合与矛盾，教与民之间的结合与矛盾，民与政之间盘根错节，大部分是政、教两者之间为大部分的民带来了巨大的隐忧罢了
