牟平小伙最迷人
这个办法有点治标不治本。如果把语文的学习仅仅当成刷题和背作文的话，这无疑是对我们中国博大精深的文学的一个狭隘的理解。语文是一门人文的学科，在语文的学习过程中，我们经常提的四个字就是听，说，读，写。当然对于任何一门语言学科来说，这四个字都是通用的。那么在语文的学习中首先，最重要的就是读。因为如果没有知识的输入，那么在输出的时候就会有困难。而老师带着学生学习课文的过程，就是一个读的过程，是有老师教给学生读书的方法，分析课文的思路，以及补充一些与课文相关的知识。也就是我们经常所说的知人论世。这个过程不是单单靠刷题就能解决的，刷题就像是一种快餐文化，在吃的时候估计能感觉到美味，但是吃完之后就没有什么可以回味的了。所以说，我们在学习的过程中有老师讲解课文诗歌以及文言文，这是非常重要的，有助于学生思维方式的形成。
当然，下一个就是写。那么写的这个过程中背诵作文的这个模式你只是在复制别人的作文，而没有自己的一套系统，如果没有素材的输入输出，写作文的时候那也只能是文字搬运的过程，很少有自己的见解，就成了《伤仲永》中的那个孩子。所以光靠刷题和背作文来解决语文成绩的方法，绝对是不可取的。语文靠的是日积月累。各种素材的输入，以及各种作文模式的演练，而不是把它当成一种快餐快速的输入，而在输出的时候却已经没有了任何印象了。
兰姐的心灵之旅
初一是初中学习的开始，有些孩子上了初中会有些不适应，也是正常的。但是初一的语文仅仅刷题和背作文儿，这种方法肯定是不对的。
1.阅读答题技巧的积累。
初中的课文不会像小学那样特别注重字词句基础知识的学习，但是初中的阅读理解方面需要掌握的知识点也是很多的。
初中阅读的知识点有文章的语言，结构，主题，材料，表达方式等等。这些能力需要在阅读题的答题过程中去总结归纳。并在练习的过程中形成能力。
初中课本中的课文儿有的老师讲的比较泛泛，但是每篇课文儿孩子都要精读，并做到烂熟于心，因为每一篇课文儿甚至每一个课下注解都是专家认真思考和反复讨论后才写进课本的。
2.读书很重要。
初中语文的学习还不局限于课本中的课文儿，还要注意多读好书。
初中的语文老师会像孩子们推荐一些经典名著。一定要让孩子读。
语文学科的学习，语文素养的提升。都需要通过广泛的涉猎读书来获得。
养成不动笔墨不读书的习惯。读书的时候勾画优美段落，标记重点词句。也可以写写自己的感受。
3.文言文特别重要。
初中的文言文学习非常重要。
应该在文言文字词，句式等方面下功夫。文言文要全部背过并会解释。
读懂文言文最重要的就是实虚词的掌握程度。可以准备个积累本，把学过的文言文课文中的实需词进行积累。
课程改革以后，语文课本中文言文的比例是上升了很多。
4.勤练笔，积累精彩语句。
背作文并不是一个提升作文能力的好方法。
平时勤练笔。写一写札记，对提升作文能力还是很有帮助的。
每天把自己的观察、感悟写在札记本上，每天150字左右就可以了。天天写，坚持下来。作文水平会提升很快。
在读书的过程中遇到的精彩语段也可以摘抄在札记本上，这比背整篇作文儿要有效得多。
禾页老师
难，语文的学习更多是老师将自己分析文章的方法，对文章的理解和心得体会及观点等与学生交流的一个过程，在这个过程中，学生接受老师的引导养成自己的学习方法，形成自己的思想，有了自己的独特见解，这就是理解能力的提升。如果单纯刷题，靠框架去答题，没有大量的交流，没有正确的引导，不能取精去粕，机械死板的学习，并不是真正意义上的语文学习。
而课本中的每篇文章都是有多年教学经验的专业老师精选出的，这些经典之作无论从思想到写作方法等对学生形成正确的三观都有极大的帮助，不讲课文，就是放弃了经典，于学生而言是极大的损失。
A果薇
考试的语文试卷有很大一部分是基础知识，基础知识就来之课本。课本里的 文章都是专家精心编辑的，都有代表性，有记叙文(游记书信日记等)，有古诗词，每一篇文章都是很优秀的范文，学生不但能从中学到语文知识，写作方法，优美词语还能受到爱国主义教育……。所以语文课不学不行！在学好课本上文章之后，可以刷题来检查一下学生学过的知识掌握的情况，发现不足及时补习。背一些点型的作文，可以指导孩子写作，可以摘录好词，好句，好的篇段，但万万告诉学生不可抄袭，在阅卷时，阅卷老师发现一个考场有两篇文章一样，这两个学生都是0分。
沐清风明月
这个初一老师的做法是无助于学生语文能力和水平提高的。
假如生活中有这样一个人，他可以把《红楼梦》中的几百个人物的姓名，书里有多少菜谱，有多少首诗词，口若悬河，滔滔不绝地说出来，但是，你问他《红楼梦》这部书好在那是，有什么文学价值，社会意义，他哑口无言。你能认为他是有文学水平，有学问的人吗？
一个学生如果只会刷题，背作文，就像上面例举的人，他头脑里只是装了一大堆数据，文字符号，而没有系统的语文知识。更不要说语文能力了。这样的中学生语文是不及格的。
其实，初中语文教学，国家教委都有教学大纲来規范要求，并且教育主管部门都会严加管理，定期检查。那种只让学生刷题，背作文的事情是不会发生的。学校也不会让这样的人做老师，误人子弟。
王雨艽诗词
《义务教育法》有规定:第三十四条 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
这位老师的这个做法显然违反了义务教育法，把学生培养成了一台台做题机器。
当然，也不排除是学校的教师评价制度出现了问题，让这位教师唯分数是论了。
最后，这个方法用一个成语来形容，就是:揠苗助长。
鑫鼎赛亚
如果说最终的答案，我觉得这种效果不是太明显，如果说一点作用都没有，那才是骗人的，我们要相对的来看。
可是现在已经作为学生学习成绩的检测方式，并且是最主要的检测方式，这种检测方式对孩子的影响特别大，我们知道孩子学习过的知识，通过考试进行检测的过程，不仅仅是知识的掌握度，还有答题的技巧。
对于有的孩子来讲，他的知识比较扎实，然而每次考试总是效果不太理想，这样子的同学如果靠刷题和背作文或许能有一些作用，毕竟知识扎实的基础上，如果答题技巧再上去的话，就能得到比较满意的分数。
但恰恰相反的是，大多数同学的知识并不扎实，对于学习的兴趣并不高，那么一靠刷题和背作文这种效果可以说是一点都没用了，本身就在反感学习，本身就在反感某一学科，然后再通过这种方式，只能是我们听过的一句歇后语。
小和尚念经，有口无心。
在这种状态下把试卷抄100遍，也就是在那眼中匆匆手中聊聊快速的过去，啥都学，不会啥也没接触到。
有些人可能会有意识的认为抄写东西可能会得到知识的提高，但是这里面有一个前提，抄写东西的时候有目的的去抄写，或者主动积极的促销写，这样一定是有效的。
但是对于题目中所说的这种现象，如果孩子有自己的学习目的，如果孩子能够认可这种方式，目的性很强，那么我们认为可以帮助孩子。
总之这种方式不太可取。
谈笑有白丁往来无鸿儒
如果短期单就成绩而言，是可以的。说句无奈的话，有不少老师都是这样做的，不过，完全不讲课文的，却是极少数。这样做极其短视，带有极强的功利性和针对性，那就是完全为考试服务。这样培养出来的学生，无论是应变能力和创造能力都不强。课文一般都具有明显的优点，有示范作用，从小学到高中，甚至大学，循序渐进，有其系统性。一定程度的刷题是必须的，因为学了还要巩固记忆，乃至熟练掌握和运用，多练是一条有效的途径。背作文有投机的成份，初中考试相对高考而言，改卷并不太严格，况且期期考，年年考，作文题目万变不离其宗，因此考高分是极有可能的。但这一套方法忽略了对学生长期能力的培养，遇上高考，一般必死无疑。
苏西皮
这种方法是典型的为应试而教，为分数而学，也许短期会有一定的效果，长远来看会害了孩子。就好像为了把孩子养好，拼命地给他吃各种维他命丸，而不让孩子好好吃饭，多多锻炼，舍本求末的事只会得不偿失。而且如果真有这样的老师也是极其不负责任的，教育孩子哪是一朝一夕的事，所有的捷径都是弯路，所谓的弯路才是通途。
语文学习需要多阅读，勤思考，大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段，而且会让孩子积累很多的词汇，素材，也能让孩子感受到各种丰富的情感。有了阅读的基础，再勤思考多练笔，激发创作灵感把想法付诸笔端，用真情实感写出打动人心的文章。得语文者得天下，擅写作者得语文。只有这样一步一个脚印，才能学得好，走得远。
唠叨老师
可以提高成绩，但是做法却极其错误。
写作和做题都是语文学习效果的检测方式，是学生语文素养的外在表现。因此，语文素养决定了学生答题水平的高低，决定了写作能力的优劣。刷题和背作文固然能够短期内提升成绩，但用这种方式获取的“知识”是他人的，没有自己的理解和沉淀，在使用的时候有很大的局限性，刚好满足能够使用背记的知识的情况几乎没有，要强制使用一定会牵强。
所以，学好知识，“知其然，更要知其所以然”，是学习语文必须经历的环节。适当的练习有必要，背别人的作文就免了吧！有功夫背古代诗词，甚至名言好句更有价值。
