對於在職教師有償補課，有些家長深惡痛絕。究其原因，是他們認為老師課堂上不好好講課，關鍵的地方留著不講，等到補習的時候才講，目的就是想讓家長多掏補課費。
有的家長會根據自己的經歷現身說法，說自己的孩子上課時聽不懂，老師補課後才懂了，因為有些地方老師上課時沒有講到。
對於這些說法，我絕對相信，但我更相信老師不是有意為之，而是不得已而為之。
我們知道，現在的中小學，一個班五六十人是很普遍的，有的學校可能還不止。在這麼多人中，基礎有好有差，理解能力和學習能力有高有低。無論老師多麼優秀、多麼努力，也絕不可能照顧到每一個人。在有限的上課時間裡，照顧大多數人成了唯一的選擇。老師講課的進度和難度、講課的方式和重點也都是根據這個班的整體水平來定的。
這樣上課的結果就是，大多數人聽懂了，但一部分理解能力強的學生就會覺得太簡單，進度也太慢。而一部分理解能力差的卻又不太聽得懂。如果給這部分同學補課，老師會著重講解基礎知識，並放慢進度來講。這樣學生倒是聽懂了，家長卻認為是老師故意留了一手。而一些道聽途說的人也想當然地認為，就是這麼一回事。
我們很多人可能不知道，在一些重點中學的重點班，老師講課不完全是按照教材的順序來的，對基礎知識部分講解也是簡單地帶過，教學的重點不是基礎知識，而是培養答題思路和解題能力。理解能力低些的學生，根本就跟不上。
現在中小學對老師的考核，無論評級、評職稱、評獎金，無一不是圍繞所教班級的考試成績和升學率來進行的。一個老師在學校領導和同事眼中的分量以及在社會的名望，也都和教學成果相關。所有老師，誰不希望把自己班級教好帶好呢？
我寧願相信老師水平有限，也不會相信他們會這麼幹。
尊師重教，不能停留在口頭和表面，多些理解吧。
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