文文是家裡的獨生女，從小嬌生慣養，不用做任何事情，而且受到的是“這樣不行”、“那樣危險”的過度保護。
一次，文文下樓跟小朋友玩，發生了小小的爭執，文文被小朋友打了一拳後，媽媽再也不讓她出門玩耍。“不要去跟那些小孩玩，他們是壞孩子！”上學後，媽媽也不讓文文和同學交往，慢慢地，文文變得越來越孤僻和高傲，她總是拿自己和別人對比，總是覺得別人不如她，而一旦發現有人比她好時，她心裡就極其不安，常常為此感到痛苦和焦慮。
生活中，有很多獨生子女像文文一樣，從小就在一個比較封閉的空間中生活，而一旦離開媽媽營造的幸福溫暖的空間後，他們就容易心神不寧，焦慮不安，不知所措。醫學上認為，這樣的人，精神上就像一個外形完整的蛋殼，外表上個性極強，但內心空虛、脆弱，只要輕輕一捏，就成了碎片。因而，他們只要一離開媽媽的保護，就難以適應，接受挫折的能力差。
這也就是如今獨生子女心理問題的主要來源之一。獨生子女本來接觸別人的機會就少，媽媽卻沒有意識到要多給孩子提供接觸社會的條件。有的媽媽在孩子上幼兒園之前，把孩子交給爺爺、奶奶或保姆照看，他們又經常把孩子限制在屋子裡，或者經常抱著孩子。
不讓孩子自由行動，使不少孩子沒有經過必需的爬行階段。這也不讓孩子摸，那也不讓孩子動，孩子雖減少了一些危險因素，卻大大影響了孩子的身心發育和智能的發展。有個媽媽忙於工作，把孩子放在姥姥家，姥姥怕孩子出去學壞，就把孩子關在家裡看電視、看書。孩子長大後性格特別孤僻、膽小退縮、好幻想、神經質，最後得了強迫性思維症。
有些媽媽雖然自己帶孩子，卻很少帶孩子去戶外遊玩，不讓孩子到別人家串門兒，結果孩子的性格變得膽小、內向、孤僻，不會和別人交往，甚至孩子一到陌生環境或見到生人就哭，到公園也不敢玩遊樂設施。還有的家庭，爸爸基本不參與到孩子的生活中，孩子完全由媽媽一個人帶，兒子和媽媽在一張床睡，和媽媽總黏在一起，感情上完全依賴媽媽，結果造成男性性格女性化。
除了不讓孩子和社會接觸，媽媽們還經常包辦孩子的一切事物。什麼家務也不讓孩子做，更不讓參加社會活動。有個5年級的小學生，媽媽除了讓他學習和練琴之外，什麼也不讓他做，包括看電視、遊戲、運動、交往、家務，等等。孩子學習成績很好，小提琴考到8級，但因壓力過大、生活過於單調而患了精神分裂症。這就是因為過度封閉而單調的生活，致使孩子的動手能力、獨立解決問題的能力、社會適應能力都很差，責任心、自信心都不強。
另外，媽媽都希望自己的孩子越單純越好，所以從小給孩子提供的教育方式、教育內容、生活環境是純而又純，甚至在價值觀念上對孩子的教育都過於單純。她們總是習慣於對孩子說教，給孩子現成的是非觀，經常說孩子“你不應該這樣，應該那樣，你這樣不對”，很少啟發孩子自己思考，自己面對困難及解決問題。孩子對事物沒有自己的判斷力和價值觀，經常陷入偏執的思想中。
有個初中生，不願意住校，不願意和同學交往。原因是她嫌同宿舍的同學吃飯會發出聲音，咳嗽不捂嘴，睡覺前愛說話，等等。她家條件很好，單獨一個房間，沒有人打攪她，所以她認為在哪兒都應該那樣，有人打攪她就覺得厭煩，無法忍受。她在班上一個朋友也沒有，問她為什麼不交朋友，她說：“他們都不是好孩子，因為他們說話帶髒字，媽媽說，講髒話的孩子不是好孩子，所以我不能和他們玩。”
媽媽絕對沒料想到自己對孩子的保護和教育，竟使得孩子變得如此孤僻和不合群，這個時候媽媽再來後悔，就遲了。
所以，不是越多的保護對孩子越好，不是越單純的生活對孩子越有益，封閉的愛也是對孩子的傷害。
媽媽要知道，我們給孩子的教育、給孩子提供的生活環境過於單調的話，孩子就沒有機會發展自己各方面的能力，就沒有能力去應對將來複雜的生活。所以，該放手時就放手，該複雜時就複雜！
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