俺油菜
职称确实会引起部分老师的心理不平衡，但谈不上是教育“毒瘤”，说是校长敛财的工具，也有些言过其实。不过绩效工资的实行严宽觉得是“弊大于利”。
一、老师现在已经被搞得很疯狂了，绩效工资会让老师们更加疯狂。
各种考试、各种考核、各种排名让老师承受着巨大的压力，所以教学根本不是“春风化雨，润物细无声”，而是急火攻心、歇斯底里的怒吼，"已经讲了几十遍了，你为什么还不会？"，"这么简单都考不好，你究竟有没有脑子？""我真倒霉，碰上了你这样的……”。于是题海战术、成套的试卷、无休止的作业纷纷登场。学生成了学习的机器，老师也断送了自己的身心健康。
二、拿现代企业的管理方法来管理老师，这究竟是哪位专家的主意？
企业里可以根据工人生产的产品的数量和质量进行核算，从而确定工人的工资或奖金。然而老师面对的是人，不是机器。能进行量化考核的主要就是教学成绩、工作量等。对孩子良好习惯的培养，道德品质的塑造根本无法核算，所以造成老师只教书，不育人或少育人的畸形结果。上级对教师的这种非人性化管理体现了对老师的不信任，老师也只能把教育事业当做谋生的工具。缺乏爱的教育会让学生变得自私、狂妄、暴力，各地频发令人发指的校园欺凌事件不正是这种教育带来的后果吗？
三、绩效工资的目的是奖优罚劣，可是往往良币却被劣币驱逐。
部分优秀老师可能会得到奖励，但挨罚的却总是那些勤勤恳恳、老实善良的老师，真正工作干的少却善于投机钻营、欺上瞒下的老师却不敢罚，因为领导也害怕得罪这些人。如果他们的绩效少了，他们就会背后搞事情，把学校搞得鸡犬不宁，校长也会焦头烂额，更有甚者会公开大吵大闹，胡搅蛮缠，弄的领导根本下不了台。
国家号召立德树人，教育部讲提高教育质量，培养学生的核心素养，地方在搞绩效工资，这三者能相辅相成吗？严宽看来，其中有很多不可调和的矛盾吧！
严宽并济
压垮教师的三座大山分别是：职称、绩效、成绩。
职称、绩效确实是教育的毒瘤。
第一：职称工资差距逐年扩大，已成了教师矛盾的导火索。
昨天发今年的取暖补贴。小一发1540，小高发1820，中高发2100.
一看见工资单，办公室小李就在牢骚，难道我工资低就不能比你们这些高级的暖和？我活该挨冻吗？
其他同事都在改作业，只有小李在休息。我不改了，我工资低，取暖费低，啥都低，我自己减轻点工作量吧。你们这些高工资的多干点，别对不起国家给你们发那么多钱。
说着说着，另一个已评上中高的老师就和她吵起来了，各说各有理。我们费了半天劲才劝开。
实际大家也都是无心。不过被职称给人为的制造了矛盾而已。
第二：绩效发放明细，老师们从来不知道。
老师们每月具体扣多少工资用来发绩效，实际很多都是不清楚的。
学校绩效发放办法大家也是不清楚的。每次发绩效工资，会计只把总数公示一下，但具体明细，从来不公示。
我们学校，副课老师比主课老师发的多，办公室人员比主课老师发的多，都是常见的。学校的解释是人家的工作量大，你去哪说理去？
音乐一周15节，数学13节，人家每周多两节所以工作量大。但人家不用改作业，不用要成绩，学校从来就不考虑这些。老师们怎么不寒心？
教主课的尚且拿不到本来属于自己的，比自己被扣的还少，那么钱去哪了？
至于职称、绩效是不是校长“敛财”的工具，咱没证据，也不敢瞎说。但做校长没任何好处，谁信呢？
个人建议尽快取消职称吧。让老师们按年限自然晋升，特别优秀的那怕提前晋升也行，但至少让其他老师也有机会晋升，而不是像现在这样，毫无希望，毫无盼头。就算累死在讲台上，该评不上还是评不上，合理吗？
绩效也是，尽快取消吧。我也不求多干活多拿，至少把我自己的给我吧。
把这两项取消了，校长的权利也削弱了很多，教育腐败也会少很多。无论对国家还是对教育还是对老师都有好处，何乐而不为呢？
期望快一点到来吧！期望！
人生如梦LLH
教师职称的评选，太多无奈太多“你懂的”，不提也罢。我来说说，教师的所谓绩效，看看这个谁懂得。
我们这所谓教师的绩效被称为结构工资，并没有工资以外的额外投入，绩效的来源大概是这样的，高级老师从工资里拿出900元左右，一级拿出700元左右，二级拿出600元左右，放在一起，然后根据工作量进行再分配，分配给到个人的，就是工资里的结构工资。
以语数外为例，满工作量是两个班的教学任务，可以勉强拿回自己拿出的那部分,但人多粥少，大部分人只教一个班，所以拿不回来；史地生政的满工作量为一周16节课，全校有两个老师是这个工作量，所以大部分人也拿不回来。
那么，大多数老师拿不回自己拿出的钱，钱哪去了？谁能多拿回来？答案，中层以上的干部。
学校自行规定，中层以上的干部，结构是学校里与中层干部同一级别的老师的，结构排在前六名的平均数。也就是说，有六个老师拿回来了自己拿出的那部分，干部们就拿回来了。再有能干的老师，累死累活既教两个班的主科又当班主任，多拿点结构工资排名进了前六，校长和中层干部就都水涨船高，都多拿。
不仅如此，除此以外，干部们还总加班啊，也不知有多少工作白天干不完，工作日干不完，总之一定要加班。不知加班多长时间，不知加班干了什么，总之既解决了平常的晚餐，又解决了周末的午餐，最重要的是，额外领取了加班费。
某一月，干大发了，一个校级干部连加班费带结构工资是3800多元，仅这一块，就是一个年轻教师的全部工资。
一个教数学的班主任拍案而起：我教两个班的课，当班主任，每天八小时的工作量，一个月结构是800多，你tm不眠不休24小时工作，也就是我的3倍2400，我就问你，这3800多结构是怎么算出来的？！
是可忍孰不可忍，终于有人举报了，换校长了。当然，换的原因还有许多，我们老师不知道的别的事。结构事件只是导火索。
这就是老师的绩效也好，结构也罢，割自己的肉熬汤，薅自己的毛做衣，你懂了吗？有意思吗？
所以，老师补点课收费心安理得，这毕竟是自己的劳动付出所得，凭本事挣钱，不丢人！
三人行有我为师
校长敛财的路多啊：评优选先，评职称，这些评前表面看有评选条件，但条件是校长订的，可因人两异啊。还有学校小卖部、学生食堂都是校长敛财的地方，还有学校每年的维修，都是校长发财的地方，学生的保险校长有回扣，有一千以上的学生，校长每年有十几二十万的收入。学校的帐只有几个人知道，给老师们公布的不是明细帐，只要是加减法做得倒的，帐面没有问题，老师们不知道具体的收支明细帐。
用户7932119335204
作为一名老师，我对此深有体会。
教师职称最大的弊病就是养成了不教学的人工资高，努力教学的人工资低。从而在鲜明的对比下，又让年轻人失去动力。
然而教师职称不和校长搞好关系的人一般真得不到。什么师德考核，什么连续发表论文，都是骗刚入职教师的，还说评职称要这些，你信了就上当了。
我这里的例子比比皆是。2016年我参加国培计划培训。名字听上去高大上，还以为校长器重我，让我去进修学校培训。在进修学校搞了三天的毛笔培训，从南昌大学请来的教授第一天讲了古代名人的书法史，剩下的都是自己在纸上写（教授上完课就不见了）。最后一天进修学校的校长讲了一件事让我印象深刻。他讽刺这种进修根本没有意义，就像我们发表的论文一样，像我们市有上万名教师，你觉得这么多论文有人会去看么？这位校长说得很详细，他说顶多从中以抽签的方式远几篇打上分。再说道师德考核，有多少人不是在网上抄的范文？试问这样的考核对评职称有什么帮助有什么意义？
我刚工作的时候，在分配的学校里就有一个很鲜明的例子。两个50多岁的老师，都是03年民办教师转的正，一个老师04年就评到了高级职称，一个直到58岁快退休才给他评。前者是04年送了3000元给某某（已退休），当时3000元都有半年工资了，后者上面舍不得给。现任校长在这里待了也有10年了，58岁给人家评高级职称，想想他和上一任校长有什么区别！
所以，强烈建议取消高级职称和绩效这两颗打击教师的“毒瘤”！真是搞得乌烟瘴气！
小珹教育
我们学校很搞笑的，考勤刷脸，一次不到扣绩效，管机器的满勤，领导满勤，他妈的普通老师经常扣钱，有时老师上课忘记了刷脸被扣钱，而且很有意思的是上课分摊为绩效一节12块，而刷脸一次被扣13块，因为领导是不上课的，无须担心被扣，满勤也许有奖，最后弄得普通老师课可以迟到，但刷脸不能忘，钱扣的多。问题是扣的钱也不知道哪里去了，反正校级领导每年下来绩效比普通老师多四五千。
我来说说看看
是不是毒瘤看看这篇文章就知道了，教龄将近30年，并且也快退休的年龄，仍在一线教学，却没晋高级，因为晋高级的条件达不到，市级模范班主任证书谁能弄来？市级伏秀教师证书又有谁弄得到？弄不来的人都是踏踏实实教书的人，干的活不比别人少，成绩不比别人差，这样的教师大有人在。高级职称的可以延长退休，也就是说该退休的可以不退休，但也不在一线教学，晋不上高级的到了退休年龄就得退休，就这样晋不上高级的老师还能活下去吗？就这样还怎能调动老师的积极性？就这样还有谁愿意进入教育行业？缺老师的现象不就越来越严重吗？国之大亊，教育为本。醒醒吧，国人。同样年龄教同样多的课，成绩又不差，工资却相差一千多？这公平吗？
用户3970762120467
教师职称，绩效工资的问题，或许成为很多人的关心，但是一直没有满意的心里问题。不管是一线年轻教师，还是有资历的老教师。
职称是教师进修和能力提高的一个重要途径，是督促教师不断学习和提高自我教研能力的一种有效的考核方式，但是这种的制度当初是冲着那些好的想法设置的。但是现实情况，确实很多无法得到自己该有的职称水平，一是职称指标的限制，让一些教师无法及时得到指标，二是一些管理不到位的学校，存在职称评定有失公平、公正，存在关系户职称指标等等现象，甚至领导优先拿到自己想要的指标。
绩效工资是考核教师的一个学年的工作质量的有效手段，但是在现实情况下，真的教师能拿到自己该有的吗？考核真的公开、公平、透明化管理吗？或许很多有意见的学习和老师，在这些问题上，做得都不够，不然教师不会存在那么多意见。
不过说到校长的这个问题，我们不敢乱下结论，但是现实管理上肯定有人见过这样的现象吧。
思维数学小课堂
本人认为，教师职称评定进行这么多年确实出现了一些问题，如一些学校领导暗箱操作，一些人为过评审关走后门送礼，教师想尽一切办法准备业绩条件等。但是，作为评定教师业绩和激励教师工作和成长的一种手段，对于促进教师积极认真工作也真正起到很好的作用。需要进一做好的是，如何进一步完善好职称评定的体系、方法、评定标准以及严格的监管机制等，克服弊端，杜绝漏洞，确保这项工作公平、公正、健康的发展。
幸福时光周
对，把老师的个人绩效工资提出了所谓的学校领导班子津贴再发给老师，关键是一个学校无数个领导歪的、斜的、花的、麻的都是领导。更没天理的是同时还用老师的绩效工资去开销学校的差旅费、代课费等，公立学校变成了一线老师的无条件入股的“股份制“学校了。还是没有任何分红的股份制。不知道领导们是怎么研判此事的。
