有关幸福的事
重点不是戒尺和体罚，而是一个老师对一个学生的爱，如果老师爱学生，那么见好表扬是爱，违纪惩罚也是爱！
如果违纪还要迁就，那跟见好批评一样，牛唇不对马嘴！那就对师生关系的亵渎，是对教师爱学生的背叛！
初中时，我被老师误会偷东西，叫去办公室，戒尺打胸脯，回来后血印鲜红，哭了一下午！但是我从来没因为老师的打而产生阴影，相反这个老师是我很尊重的老师，他对我很照顾，有时候他有些思考题就会交给我做，问问我！我心里知道他心里是有我的，打我只是因为他认为我偷东西那件事…老师的爱，如果为了你成才，那么无论他打你多狠，都是渗透者爱的！
后来毕业多年，我们再次聚会，他坐在我身边，我侧身说：老师，其实当年真的不是我偷的！他看了我一会：老师，也是会犯错的！
在我眼里，我和老师之间就这么一点无法磨合的点，在心头！放我说出这句话以后，他对我来说，就只剩下尊敬了！
让戒尺回教室，是对的，没有戒尺的教育，有时候是片面的，也会疏远师生关系！你真的以为不打学生，才是增进师生情？错了！
二十一画生18
我儿子的班主任，动不动因为一点小事就把孩子劈头盖脸一顿骂，一点也不会控制自己的情绪，说他们班是“死”班，是最差的一个班，孩子被人骂告诉老师，她却说，骂你你会少块肉吗？同学把他们全班的笔都扔了，老师就因为家长一句你针对我儿子，就不管那孩子了，他在班里随便欺负别人，这样的班主任，有什么资格做老师？我忍了她三年，真的，4年级赶紧换班主任，不换我就去找校长。
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儿子初中的时候，有天我在客户家接到个电话：我是班主任，你是孩子家长吗？嗯，我是！我要揍你的孩子，可以吗？我毫不犹疑的说：您揍吧！老师很惊讶的问：真的可以？我说：您既然要揍他，一定有您的道理。
后来儿子问我：没想到老爸竟然同意老师打我！老师把破笤帚把子都打碎了。我说：在家里我不惯着你，在学校我也不会袒护你，没有规矩不成方圆。
现在儿子是法院政治部主任，才工作一年。
跟儿子是父子，也是兄弟，开玩笑时候他会称呼我”哥”。青春期，我给他讲性；上大学，我给他讲交女朋友，怎么做一个有责任心的男人，给他讲婚姻，怎么选择一个适合自己的伴侣；儿子顺利毕业，并且娶了同学做老婆；我陪着他度过了青春叛逆期和迷茫期，感谢学校和家长的无缝配合。
我们这一代开始，后代大多是独生子女，在一群老人的溺爱中成长，不仅在家里是霸王，也希望在学校里得到一样的待遇；想让孩子成龙成凤，又不想风吹雨打，作为老师希望桃李满天下，每一个有出息的学生都是老师的骄傲。遗憾的是，这些长不大的孩子，受不得半点委屈，一点坎坷就哭爹喊娘，家长对老师不依不饶，老师只好放任自流，严厉点的就可能丢了饭碗。
唉。。。我不是教师，我替现在的老师委屈。
想当年，我们有几个没被老师惩罚过，有那个家长找过老师替孩子出气？可我们却比现在的孩子坚强，我们有足够心理准备面对各种打击，我们不会动不动就跳楼自杀，我们更容易知足，我们没有那么多的虚荣，我们崇拜科学家，崇拜将军，崇拜为国家做出贡献的人，我们不会盲目追星。
mh梦涵
老师真的需要戒尺吗？
孩子读初二时，叛逆期叛逆很严重，隔三差五的被班主任罚站。爱人告诉我，我呵呵一笑，当年我也叛逆过。
读初三前，孩子的成绩已掉到班级22名，我和孩子认真的交谈。
我也告诉孩子，当年我是怎样叛逆的，结果成绩也掉队了。到了初三，发觉不努力，考不上高中就要回家种地，于是初三阶段拼命努力考上了高中。
我告诉孩子，人生只有两场考试：中考和高考。中考考上省海中，第一场考试就成功了。第一场考试考好了，高考就不是问题。
我不要求孩子的名次，要求他追求正确率，平时的考试不重要、名次不重要。一定要分析错误的原因，稳扎稳打的学习。
初三重新分班后，我主动去找班主任。把孩子初二叛逆的表现如实相告。我告诉班主任，因为是独生子女，所处的环境与我们那个时代不一样。我请班主任多多鼓励孩子，孩子的缺点和不足告诉我们家长，我们在家里批评和教育。
中考前，问孩子考试注意什么？他告诉我，班主任在考前已作辅导。
中考成绩出来了，总分780分（体育分40分），孩子考了759.5分，全班第一、全校前十、全县27名。
孩子高考后，本硕连读。
当孩子犯错时，家庭与学校怎样沟通很重要。
人非完人，都会犯错。怎么去改正错误很重要。
我们在70年代读书没有戒尺，也成长了。
我母亲经常说：棒打出孝子。我父亲没有打我一次，我很尊重父母。
到了新时代，还需要戒尺吗？
让我们的孩子健康、茁壮成长吧。
顾小兵1
打可以，打手，别打脸和屁股，别用侮辱性的语言骂人，其他的怎么样都可以，至少给孩子留点面子，我初中那会，英语老师天天上课说班上一个男生没本事，各种侮辱性的语言暗示，那个男生本来就比同级的人大两岁，朝气蓬勃的男生，哪听的了这些话，没多久就退学不读书了
读历史明未来
正常的，是应给课堂老师戒尺，俗话说自己教不了自己孩子，就让别人教，要不要学校干嘛。孩子不懂事关键是父母素质应响的，老师是纠正者，若老师没有惩罚权，无法教出听话的学生，(当然除了本来就懂事的孩子，也不否定个别老师素质低的)，既然放给别人教，为何还干涉别人，还怕自己宝贝受委屈，干脆自己教。现在的父母太弱爱自己孩子了，老师就算大声点都不敢，想想我们这代是如何求学如何走几公里几十公里去学校，迟到了体罚，扫地，冲厨所…，不守日常规则的，一样，就知道了！我感谢我当时体罚责骂过我的老师，至少在社会我懂得什么是错什么是对，错了就认就应接受惩罚，为什么社会有那么多霸座，违章的人还泼，无理取闹，是教育出的问题吗？还是家庭的问题？在校守校规，至于听话不听话父母应该负最大责任，连父母都不懂的道理，孩子怎听？
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赞成此做法“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”！作为一线耕耘十二载的我谈点自己的陋见：戒尺在课堂的存在它具有一定的震慑力，有一定的权威性。教育该有一定的惩戒力，现如今社会让老师欲将不能了，孩子不敢说，不能说！记得刚毕业那会给几个外国学生代课教中文，有个孩子由于前一天的生病，他作业没有完成。在我检查完其他学生的作业批改后，我很理解地告诉他“下去补上，注意身体！”我原以为我很人性的做法学生会感动，谁知，他当时提出来（他说的英文，中文意思大概就是）“老师，作业没有完成应该惩戒，你不惩戒便是对我不负责任，是在放纵我！”我一时不知所措，因为面对比我高一头的外国友人，与其说是学生，倒不如说是同龄。他从自己包里拿出了一把作图用的直尺，当着我的面在自己手上狠敲了五下（五道题），我拿起直尺在自己手上回了五下！至今，我和这个“学生”的关系还非常好！从那以后，我要求自己做榜样，做楷模，凡事躬亲示范，让戒尺在我们身边陪伴，因为那是权威的力量！
潇湘司兰
各位朋友好，作为教师，转发一篇我体罚学生故事，是真实的教学经历。
爱需要无怨的坚持
清晨，我正低着头在街边小摊吃面条。忽然听见有人热情地打招呼：“徐老师好。”不由抬头观看，哦！原来是学生汪小勇，骑摩托车打此经过。多年未见，师生俩在街边寒暄了一番，小勇详细地介绍了他的近况。当学生骑摩托车挥手离去，我望着他的背影，心中掀起一片小小涟漪。汪小勇，这个昔日调皮捣蛋的孩子，因一件小事，在我心中烙下深深的印迹。
事情经过是这样，多年前，我因身体不适在医院做了个手术。出院第五天便是九月一日，新学期开学的日子。大病未愈，身体仍很虚弱，但作为初二年级班主任，我放心不下班级，尤其在新学期开学的日子，班级事情千头万绪。所以我没有请假，强打精神去学校上班。可开学没几天，班上经常爱惹事生非的汪小勇便惹事了。作为班主任，我不少精力都耗在他的身上，平日里一听到说班上有人做坏事，不用猜，十拿九稳有汪小勇在内。这次小勇惹的事，是动手打了初一年级一个刚入校的新生。初一年级班主任很生气，在我面前，面显愠色地道：“徐老师，你怎么管的？班上学生怎么打初一年级小孩？”语气有点重，使我心生几分不满，立即叫人把小勇叫到办公室，想好好地教训也一顿，也算泄一下心中怒气。
在办公室，面对我的责问和批评，小勇找许多牵强的理由为自己开脱，好像自己是受害者。当时在气头上，我听不进去小勇的辩解，也没有耐心听辩解，情绪失控，顺手扇了他一个耳光。在学校班主任队伍中，我属于性格温和的，平时几乎不体罚学生。所以体罚学生过后，我内心就很后悔，还有点担心学生家长不高兴，把事态扩大。
怕什么有什么，下午放学不久，小勇父母因心痛儿子被扇了一个耳光，竟然真的到我家兴师问罪，讨一个说法。当时我病后身体虚弱，正坐在沙发上休息，被迫起身应对，解释体罚小勇的缘由。家长则不听解释，始终抓住一句话不放，说送孩子来学校受教育的，而不是送给老师打的。家长说的不无道理，我理亏词穷，只好道歉，说自己一时冲动，没控制住情绪。我向家长道歉，不仅仅是权宜之计，消除当前矛盾，也是发自内心的。好在小勇身体无恙，加上几个同事闻讯出来调解，事情没有闹大。家长走后，奇怪的是，我心中没有怒火，仅有一种深深的凄凉，沁入心脾。有人劝慰我，这样的家长这样的孩子，以后别再为他操心，将来让警察来管他。
这件事发生后，小勇开始沉湎于游戏，时不时逃课上网。在一般情况下，我会第一时间打电话通知其家长。大概双方有过间隙，家长在电话总是不冷不热，简单敷衍几句，从不去网吧找儿子。虽对家长颇有意见，但我还是几次骑着电动车去网吧寻找。有的网吧老板开通，还配合老师工作。有的老板见影响生意，冷面霜眉，真正是脸难看门难进。这时有人开导我，小勇这个混小子，是敷不上墙的泥，何苦去找呢？他不到学校，班上纪律好多了，还能让班级平均分提升一大截。每当此时，我只时苦笑一下，说，不管家长学生如何不理解不配合，作为一个班主任，我要尽到我责任，不能有他们一样的错误思想。我嘴这么说的，心里其实也是这么想的。
也许我的真心感动了家长，到初三年级上学期，家长还特意带着小勇、拎着一袋水果来到我家，自我批评以前教子无方。自此以后，我与家长关系变得融洽起来，时不时在电话中交流如何教好小勇。在初三年级，小勇成绩虽进展不大，可都能按时到校，不再逃课上网，不再打架斗殴，各任课老师在我面来告他状的也少了。
初三毕业后，小勇没有能考上高中，上了一所职业学校，学汽车维修。今天清晨，在街边的面条摊上他告诉我，现在开了一家汽车维修店，生意很红火。说以后老师车子坏了，他会免费给我维修。我打趣道，老师现在还没有钱买小汽车，骑的依旧是电动车，还是几年前上网吧找你的那辆车。小勇听后，有点不好意思摸了一下头，笑了，我也笑了。（新手上路，请多关注）
教师大保
“班主任老师双手捧着一把戒尺，缓缓走进教室，全班学生见到戒尺后集体起立，自觉向这把戒尺行拱手礼。紧接着，戒尺'入座'讲台，班主任也向这把戒尺鞠躬行礼”
这是发生在四川省达州市大竹县第二小学校五年级一个班级的一幕。
3月13日，达州市大竹县第二小学校启动了“戒尺进入课堂”活动，全校36个班级每个班都配备了一把“戒尺”。
“戒尺”作为教具，似乎只存在影视剧当中，在现实课堂上，是极少看到戒尺。很多时候，戒尺的存在是教师“惩戒权”的一个物质载体。
这一次，在达州大竹县第二小学，戒尺走进了课堂，再次引发了老师、家长以及广大网友关于教师惩戒权的讨论。
在这个学校，戒尺进入了课堂
学校：做“良心”教育，是“戒尺进入课堂”的本意和初衷
学校启动“让戒尺进入课堂”的本意是啥呢？先和中教君一起看看，“戒尺”是怎么进课堂的。所谓“戒尺进入课堂”，就是由学校给各年级各班分别配备一把标准戒尺，如果学生的行为和表现违反了校纪班规或老师所作的其他规定，如上课不认真听讲、不遵守课堂纪律、品行不端等等，老师就可以动用戒尺对学生实施轻微惩戒，以达到让学生认识错误、改良习惯、心存敬畏、勤学上进的目的。
在谈到“戒尺进入课堂”的初衷和想法，沈逢春校长说，让戒尺进入课堂，通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用，帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯，引领他们好好学习、天天向上、阳光做人、健康成长，正是学校顶着压力开展这项活动的本意和初衷。
老师：尺在手中、度在心中
对于使用戒尺的一线老师们，他们又有怎样的看法呢？
吴丹是大竹县第二小学四年级3班班主任老师，有着30年教龄。对于戒尺进课堂，她表示赞成。吴丹老师表示，对什么时候、如何使用戒尺学校和班级都有相关规定。“学校对数量、力度和惩戒部位都做了相关规定。例如，数量不超过2个，只能惩戒手掌，在惩戒之前老师要先在自己手掌上试两下，感受力度，以保证高高举起，轻轻落下。”
她们班也根据实际情况规定了细则，例如连续三次不交作业，课堂上扰乱秩序连续3次被老师点名等情况发生后，老师就会请出戒尺。在请出戒尺后，事后吴丹老师还会找时间和接受惩戒的同学进行交流，做心理疏通。
蔡川是大竹县第二小学三年级二班班主任老师，有17年的教学经历。“从仪式启动到现在，我使用过一次戒尺。”蔡川老师说，班里有位学生，没有做作业，偷偷把同学的作业名字改成了自己的名字，这是他多次犯不做作业的错误了。“使用戒尺前，我事先通过微信和这位学生的家长进行了交流，家长对于使用戒尺表示了支持和理解。”
家长：戒尺让孩子学会了守规矩、知礼仪
叶小燕的孩子就读于大竹县第二小学6年级，叶小燕感慨到，自从戒尺进入课堂后，她女儿在家的表现有了明显的进步，最大的改变，就是学会了守规矩，知礼仪。
据了解，该校自3月下旬开展这项活动以来，学生的学习习惯和行为习惯迅速好转，各年级各班的班风、学风以及整个学校的校风都发生了巨大变化。学校方面表示，近期他们将再次召开家长会，与家长及时沟通“戒尺进入课堂”开展后的情况，更好的与家长建立联系，共同帮助孩子健康成长。
“戒尺进课堂”，为啥有争议，为啥这么难？
戒尺重现课堂引起了众多网友的议论，有人说，孩子犯了错误如果不惩戒就不能成才；也有人说，现在的社会不宜恢复戒尺那一套，有可能会加重师生之间的矛盾……
对于达州市大竹县第二小学校“戒尺进入课堂”这件事，网上也有不同的声音，有人表示赞同，说现在的孩子大多都很有个性，又调皮捣蛋，让戒尺进入课堂，对于维持课堂纪律，尤其是对那些遵守纪律的学生来说，是一件好事；也有人表示担心，戒尺进课堂最难拿捏的是尺度，什么时候使用戒尺？惩戒到什么程度？这些都具有一定的不确定性。
其实，大家的担心各有角度，目标也都是为了教学好、为了学生好。有关教师的惩戒权，也是近几年老师们关心的事儿，甚至是老师们的头疼事。
为什么头疼呢？“现在的孩子越来越难管了：一方面怕管严了，让孩子们不耐烦，还可能给自己带来一些工作上的‘麻烦’；另一方面，如果放之不管，感觉自己对不起自己的职业。”有老师这样说道。
这似乎成为了教师工作中的一对天然的、不可避免的矛盾。
法律无明确界定，“戒尺”在学校成了“烫手山芋”
在我们当前的教育中，教师的教育惩戒权处于一种非常尴尬的地位：多数教师都认为对违规学生施以恰当的惩戒是必要而且有效的，但实际上，在日常的教育教学行为中，教师又大都不敢行使惩戒权。
为什么会出现这样的情况？因为截至目前，在“适当的惩戒”和“体罚”的界定方面，还没有出台一个明确的细则。在此种情况下，教师认为“必要而且恰当的惩戒”，很可能就会被家长和学生视为“体罚”，从而导致师生矛盾甚至家校矛盾的产生。
学生权利被强化，纪律反而被弱化
在学校教育的问题上，很多媒体报道也有失偏颇。出现了一味强调学生的权利，而淡化纪律的现象。
如果老师一旦话说重了，超过学生的承受范围，一些家长就会跑到学校去闹，找老师的麻烦。久而久之，一些学生逐渐将学校的规矩抛之云外，但是让人遗憾的是，在媒体的报道中，更多是谴责老师的报道。
教育理念改变，赏识教育大行其道
现在的教育一味地提倡赏识教育，小心地呵护学生脆弱的心理。教师在这种观念的熏陶下，就会对惩戒教育避而远之，谁如果使用这种教育手段，就是教育观念落后。
社会环境改变，家校关系更复杂
现在，不管是家庭还是社会媒体，常常戴着有色眼镜看学校，动辄对学校、对教师加以指责，学校、教师在此大环境下小心翼翼。
学生心理改变，如今学生更脆弱
现在的孩子娇生惯养，在父母的殷殷期盼下，在繁重学习压力的挤压下，有的孩子呈现出了心理脆弱、情绪焦躁等不良现象。面对这样的孩子，教师还怎么敢再进行惩戒？
好老师应当是严慈同体，这是教育的一部分
不久前，一篇文章刷了中教君的朋友圈，是新学期一位妈妈写给孩子的信，这位妈妈说“好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。”她对孩子说“关注你成长的老师，在传输给你课本知识和做人道理的同时，有权利管教你——这本是教育的一部分，妈妈应对此支持，教育应对此宽容”；她告诉孩子“对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。”她对孩子的希望是：“愿你遇见一位手持戒尺眼中有光的老师”。
这篇文章引起很多家长和老师的共鸣，不少家长给中教君留言，赞同这位妈妈的观点，好的教育应该是奖罚分明、管教同步。那么，作为老师，又应该如何利用好手中的“戒尺”呢？这里面的学问可不少呢。
惩戒不等于体罚，需要合法程序
“惩戒不等于体罚。体罚指向人，惩戒指向人所犯的事。惩戒的目的不在‘惩’，而在于‘戒’”。全国知名语文教师王开东认为，惩戒只能谨慎而为，不能过多使用。惩戒本质上治标不治本，但却是特殊情况下不得不采用的有效手段。
教育学者熊丙奇认为，对学生进行批评、惩戒，以及处分，都必须有合法的程序。当前，我国中小学批评、惩戒、处分学生，有很多就由当事班主任、老师直接做出，这貌似十分直接、快速，可是，却缺乏程序正义，把属于学校公共事务的批评、惩戒和处分，演变为学生和教师之间的恩怨，直接导致被批评、惩戒、处分的学生（及学生家长），把矛头对准教师，制造师生间的冲突。
惩戒必须尊重学生的人格
惩戒的根本目的在于让孩子懂得要为自己的错误负责，而并非仅仅为了“教训”和报复，因此，惩戒只能罚过失，不能罚尊严。
惩戒要与激励相结合
一方面，惩戒的标准应该是确定、适度的，要让受教育者清楚什么样的行为会导致什么样的惩罚，界限在哪里，并由此学会理性规范自身行为；另一方面，还应该将惩戒与鼓励结合起来使用，即在制止学生的错误行为时，在其他方面给予一定的鼓励。
惩戒有必要事先经过社会家长的认同
在保障教育惩戒权的前提下，让惩戒成为有效的教育手段则离不开多方合力，包括社会、家长对惩戒教育的理解，制定合法明晰的惩戒规则与实施程序。教育惩戒权的落实需要社会媒体、大众舆论，尤其是学生家长的理解和支持。
有专家建议，国家在教育立法中应将惩戒的范围更为具体化，如教师在何种情况下可以进行何种程度的惩戒，最好能列举具体事例，让教师一目了然。
寻你and奔跑
孩子是父母的心头肉，不舍得打，不舍得骂，在很多情况下，孩子经常犯了错，家长会默默的忍受，会谅解，认为他只是一个孩子，父母对孩子的忍让程度，达到了无法想象的地步，尤其是独生子女家庭，更是如此。疼爱孩子不等于溺爱孩子，过分的疼爱就不利于孩子的健康成长。
我们小时候读书就知道，不怕家长怕老师，因为家长疼爱，可以撒撒娇就过去了，而在学校可不同，没有完成作业，罚站，罚扫地甚至还有戒尺，对孩子来说，有种敬畏感，在特定的环境下，在同龄的孩子面前，小孩也懂得要面子，懂得学规矩，学习环境也很好，这是一件好事。
当然，将戒尺归还教室，将戒尺交还老师，还得需要相应的监督，以免出现过分的管教甚至虐待的程度，孩子是每个家庭的未来，望子成龙，望女成凤，也希望孩子有美好的前途，因材施教，戒尺适当，对每个家长来说，还是非常不错的方式
