谁的大碗面
近些日子，因为疫情和网上上课（停课不停学），也就没顾得上悟空问题回答，敬请谅解。
对于这个话题，我首先要说：可能是因为“图画”距离孩子的生活（实际）太远太远。不好说：触景生情吗！孩子压根就没接触过此类情景（图画），压根就不知道图画要表达什么，压根对图画就一无所知。这时让孩子根据图画去说什么，我想孩子也不会说（因为孩子脑子对此空空），更主要的是——不敢说（说了，生怕说的不对，或说的不恰当；不说吧，父母又在身边逼着），于是这时，孩子难免吱吱唔唔。尽管父母再三引导，再三博引，孩子依然是不敢言，甚至无从说起。
另一个方面，孩子平时就缺乏这方面的意识，就缺乏这方面的训练。平时就让孩子多点这方面的语言表达，这方面的语言描述。平时就让孩子，每逢一个场景，每逢一个镜头，就不自觉地让孩子说说（当然氛围不必要那么严肃，要宽松祥和），哪怕孩子说的吧不沾边，哪怕孩子说的一言半语，都是一种成功，都是一种收获，都应该得到鼓励。这样时间久了，孩子才能敢说，才能有话说。
一点个人看法，不当不妥，敬请多多谅解。
促成教育
答：一年级孩子不管是有没有经过系统的训练或者是是天生问题，导致理解能力方面还是有所差异的，因此一些孩子是有可能在练习看图写话的时候，总是怎么指导都没有用。所以我们教学的老师应该像贝尔安亲老师一样有更多的耐心和爱心去引导孩子，让他们启发自己的思维，对图片里面的内容进行合理的想象，然后通过发言把自己的想法给说出来。当然，也能够像保定市高新区小学校区的老师一样，通过双师平台里的看图写话课，发展孩子们的创造性思维。这个是在激发孩子兴趣的基础上，让他们得到更多的基础信息，然后联想到一些更富有活力的情节或者情境，只有他们表达精彩纷呈了，才能够让写出来的看图写话富有童趣和灵性。
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