每個學校都有一些神一樣存在的學生，看起來沒怎麼用功，可一到考試就實力碾壓大部分從早到晚看似非常用功的同學。究其原因，前者具備了用所學知識解決問題的能力，而後者只是記住了一堆知識，缺乏解決問題的能力，或者說是缺乏解題做題的能力。
學習的目的，從來不是記住一堆死的知識，而是通過學習來培養自己的能力，學以致用。在基礎教育階段，這種能力更多的體現在做練習和考試上。
所謂學霸，無非是具備了良好的理解能力和靈活運用的能力，他們會學得較為輕鬆。而那些學習上稍微吃力的同學，如果方法不當，即使很用功，也會變成“表面用功”，也即低效的用功，付出了努力成績卻難以提升。只有明白了知識轉化成能力的過程和方法，在自己的弱勢部分多花時間多辛苦一點，提升自己的能力，才會從根本上解決問題。
學習的過程，一般分為幾個步驟:
學習—理解—記憶—應用（做題解題）—糾偏—再理解—再記憶—靈活運用
從這個過程我們可以看出，理解和運用能力強的同學，可以一氣呵成、觸類旁通，他們甚至省去了應用—糾偏—再理解—再記憶的過程，學了就可直接靈活運用，而這個省去的過程，恰恰就是大量刷題或去補習的過程。
大多數的同學，因為理解和運用能力不足，需要花更多的時間來複習整理和大量刷題來達到靈活運用的目的。這個過程就是學習中的應用—糾偏—再理解—再記憶的過程。在這個過程中，一些同學通過刷題或補習，學會了靈活運用，也就是糾正了原來理解的不充分或理解上出現的偏差。
而一些同學卻即使大量刷題或者通過補習，成績也難以提升，問題的根源就在於沒有在此過程中去理解和糾偏，為刷題而刷題，為補習而補習，根本問題沒有得到重視，更沒有得到解決。我們必須在刷題、訓練的過程中主動去思考，理解知識背後的邏輯關係，並結合反饋，不斷修正，朝著正確的方向培養自己的能力。
“學而不思則罔”
如果學習時讓知識填鴨式地塞進腦子，練習時只記住答案，這對於我們個人能力的提升只會有害無利，甚至還會禁錮我們的思維。
最後再重申一下: 無論上課、刷題、複習、補習，一切都必須建立在理解的基礎上，一切的過程也都必須是培養能力的過程。
理解了，學得輕鬆，能力起來了，考試輕鬆。
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